高校乒乓球課內外一體化教學模式研究

邵梓琳

（吉林建筑大學，吉林 長春 130118）

隨著國家相關政策的頒布出臺，教育體制改革的加深和高等教育水平更高層次的要求，高校體育教學的方式和方法也趨于多樣化?！罢n內外一體化”教學模式，是對傳統教學模式的一種改革創新，逐漸的被各高校應用在教學科目中，而運用到體育教學中更是有著積極的促進作用。

一、乒乓球課內外一體化模式意義

普通高校乒乓球教學的形式以公共選修課為主，由于乒乓球運動深受廣大學生喜愛，因而選擇乒乓球課程的學生人數眾多。但是，由于普通高校在乒乓球教學設施的配置上具有一定的局限性，因此，每個教學班的課時設置大多限制在 20-30 學時之間。一般情況下，每個教學班在每周只能進行一次乒乓球教學，這對于學生實用性乒乓球技能的培養會產生極其嚴重的影響。在課外期間，乒乓球教學設施又大多處于閑置的狀態，致使教學資源浪費現象較為嚴重?；诖?，加強對乒乓球課外教學資源的開發與整合，構建起涵蓋課堂教學與課外活動于一體的“課內外一體化”教學模式，具有極其重要的現實意義。首先，該教學模式的構建，有效地緩解了課堂教學所存在的課時緊張的現狀，使得學生乒乓球學習的時間變得充盈，這對于實現對學生進行系統的乒乓球技能傳授，具有重要的實用價值；其次，構建“課內外一體化”教學模式，實現了課堂教學與課外活動的有機對接，為學生創設與提供了參與乒乓球實踐活動的條件，這對于提高學生乒乓球的綜合技能，具有重要的保障作用；第三，“課內外一體化”教學模式的構建，對于普通高校校園乒乓球運動的發展，具有重要的促進與保障作用；第四，該教學模式的構建，不僅滿足了廣大學生乒乓球學習的需求，同時，還實現了學生乒乓球學習行為的連貫性，實現了課堂學習與課外檢驗的有機結合，從而確保了學生乒乓球技術能力的全面發展。

二、乒乓球課內外一體化模式特點

（一）科學性

“課內外一體化”教學模式的構建并非主觀捏造，而是以系統論和課程理論為指導，以《綱要》、《學校體育工作條例》、學生身心健康為依據，結合大學乒乓球課程實際情況提出并建設的，因而，“課內外一體化”教學模式具有科學性。

（二）整體性

“課內外一體化”教學模式是由多種結構要素組成的，這些結構要素并不是互不關聯或者雜亂無章地堆砌在一起，而是存在著內在的本質聯系，各種結構要素之間相互影響、相互滲透、相互作用，從而構成了一個有序的體系，形成了有機聯系的整體。

（三）效益性

“課內外一體”教學模式具有創新性，其科學性、整體性又決定了它具有實效性。通過“課內外一體化”教學模式中縱橫交織的大課程結構體系的構建，能夠大大拓寬乒乓球教學的時空與教學渠道，有效地開發課堂與課外乒乓球的功能，并使課內外乒乓球有機結合，優勢互補，從而形成乒乓球教學合力，產生最優化的乒乓球教學效益。

（四）作用

創建乒乓球“課內外一體化”教學模式，可以使課內和課外完善地結合與統一，為學生自學、自練、自我創新、參與競賽、體現自我價值和培養競爭意識等創造良好的氛圍。該模式能體現素質教育和終身體育所追求的目標，充分發揮學生的主體作用，學習空間大，彈性強，有利于學生在理想的環境與氛圍中擔任不同的角色，對發展其個性、弘揚創新精神起到卓有成效的催化作用?！罢n內外一體化”教學模式還為學生提供了一個開放式的課外乒乓球活動平臺，學生可按自己的興趣和愛好，選擇鍛煉內容，這樣可以給學生帶來生機和活力，最大限度地滿足學生的乒乓球運動需求。

三、乒乓球課內外一體化模式保障

（一）強化物質保障

教學新模式的開展與實施離不開學校主管領導的首肯，得到學校領導的支持。就目前的調查發展，多數院校在硬件基礎設施上，比如：球館場地限制、師資上的需求、器材上的陳舊和不足、課外活動組織形式等方面的都存在共性問題。這些都是教師或教學組無法承受完成的，它需要學校加大重視，加大教學資金投入，來改善教學資源。一要引進師資，建立健全完整的師資教學組，教學上的開展，首先要有充足的教師能夠滿足學生的教學。二是要在現有的基礎上加強場地的使用率，開放球館使用，場地不夠是一方面，場地使用率也是一個很大問題，讓場地充分得到使用。三是豐富課外體育活動，這就需要教師指導和組織，課內外賽事活動，活動的開展促進和提高學生的鍛煉積極性。

（二）改革教學方法

隨著我國高校構建的乒乓球課內外一體化教學的發展進程，以往教法輕學法、教學方式保守以及粗獷型的教學管理思路都亟需改善。高校的乒乓球課內外一體化教學模式在實踐過程中應該進行改革，應由重乒乓球教法向重乒乓球學法轉變。教法體系一直以來都是以教師為主體的教學體系，新時代要求教學思路越來越注重以學生為主體。注重學法實際上就是給予學生更多的自由，發揮其在教學過程中的能動性。在乒乓球教學過程中的體現就是讓其學生進行自主練習、自主測評、自主控制調節、自主分析訓練結果。體育教師的作用則主要以一個指導者的身份，提供專業咨詢，發放有利于提高學生自學的教材，參與學生的自學目標的設定，對其自學計劃給予評價和意見，對學生自主乒乓球練習中遇到的問題提供幫助，從而促進學生自主鍛煉能力的培養。