核心素養(yǎng)視覺(jué)下的初中英語(yǔ)趣味教學(xué)

梁紅梅

（云浮市新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 云浮 527400）

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教育觀念滯后

在課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)初中英語(yǔ)老師都會(huì)爭(zhēng)取在四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)多講解一些知識(shí)點(diǎn)，以此提升教學(xué)進(jìn)度和課堂效率。這樣的課堂是學(xué)生被動(dòng)接受教育內(nèi)容的過(guò)程，師生互動(dòng)僅僅限制于偶爾的課堂提問(wèn)，這種“灌輸式、填鴨式”教學(xué)一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課效率低下，另一方面也不利于教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體實(shí)際學(xué)習(xí)情況的掌握。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情

總體來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力不佳。在初中學(xué)習(xí)階段，依舊有很多學(xué)生出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，不能很好地向其他同學(xué)表達(dá)自己的基本信息、興趣愛(ài)好等等。這從側(cè)面反映出，當(dāng)下有相當(dāng)部分初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大關(guān)系。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)策略

（一）構(gòu)建趣味性英語(yǔ)課堂需創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

如今信息技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代化教學(xué)提供多種學(xué)習(xí)渠道，也給教師提供了更多元、更有效的教學(xué)措施，可無(wú)法代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。有意義的親身實(shí)踐對(duì)學(xué)生的記憶知識(shí)點(diǎn)是很重要的，這就需要教師以書(shū)本為核心，多方利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育工具，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察周?chē)氖挛铮芟肓私庹J(rèn)識(shí)這個(gè)世界，假如英語(yǔ)教師能夠站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，去創(chuàng)新方式方法，會(huì)給英語(yǔ)課程帶來(lái)很全面的課程資源，如視頻、投影等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)“When is your birthday？”一節(jié)課時(shí)，在課程開(kāi)始階段，教師可以使用PPT 給同學(xué)們展示一年當(dāng)中月份和日期的英文表達(dá)，并且給每張圖配有生動(dòng)且生活化的圖畫(huà)，便于同學(xué)們理解掌握。在課中，教師使用微課的形式與同學(xué)們互動(dòng)“Li Ming，when is your birthday？”，“Han Yu，when is your birthday？”并與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“My birthday is in...”這一句式。

在課尾階段，通過(guò)書(shū)本上的習(xí)題，進(jìn)行鞏固總結(jié)，并讓學(xué)生回家后把每個(gè)家人的生日全部用英語(yǔ)記下來(lái)，等到下一節(jié)課時(shí)，隨機(jī)向?qū)W生提出英語(yǔ)問(wèn)題，學(xué)生以英文回答。這樣，通過(guò)科學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)流程，嚴(yán)格遵循事先構(gòu)想的教學(xué)目標(biāo)，采取容易接受的線(xiàn)性思維，不斷使課堂教學(xué)以清晰的方式展現(xiàn)，盡最大程度地讓教學(xué)的線(xiàn)索明晰，并以這個(gè)知識(shí)的延伸紐帶，讓同學(xué)在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到讓學(xué)生影響深刻的目的，這就能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到了的知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三，從而鍛煉到自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建趣味性英語(yǔ)課堂需充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣愛(ài)好能讓學(xué)生更加主動(dòng)地去用功學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感不感興趣、樂(lè)意不樂(lè)意學(xué)習(xí)，全在于對(duì)學(xué)習(xí)是否有強(qiáng)烈的興趣，一旦教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就會(huì)隨之變得自然簡(jiǎn)單。在初中期間，學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，碰到自己喜歡的知識(shí)就會(huì)很容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，英語(yǔ)中的“un”是一個(gè)比較常見(jiàn)的否定前綴，教師在進(jìn)行相關(guān)詞匯教學(xué)的時(shí)候，可以將“un”當(dāng)作“核心”，向外發(fā)散出盡可能多的帶有“un”前綴的單詞，并注意標(biāo)注每個(gè)單詞的涵義與運(yùn)用方法，對(duì)單詞進(jìn)行批量記憶。中學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，碰到自己喜歡的知識(shí)就會(huì)很容易進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師要發(fā)揮其引導(dǎo)幫助作用，參照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，積極謀劃生活化日常化的教學(xué)內(nèi)容，完善并豐富教學(xué)過(guò)程。

（三）構(gòu)建趣味性英語(yǔ)課堂需融入信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展為初中英語(yǔ)教師提供了更多元、更有效的教學(xué)措施。視頻教學(xué)英語(yǔ)好處有很多，英語(yǔ)老師將英語(yǔ)課文的教學(xué)片段制成微課，利用十幾分鐘時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，協(xié)助學(xué)生運(yùn)用正確的思維來(lái)理解英語(yǔ)課文，舉一反三。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)有很多種方法，但運(yùn)用趣味性這一形式，由于它是從詞匯點(diǎn)這個(gè)核心向外發(fā)散的，所以使課程內(nèi)容變得更加直觀，更易于學(xué)生了解和掌握。比如，學(xué)習(xí)fall 這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生知道這是個(gè)動(dòng)詞，有“落下、降落、倒掉的”意思，這時(shí)教師可以由此給學(xué)生另外兩個(gè)單詞fell 和fallen，同樣有“落下，降落”的意思，板書(shū)展示為“fall—fell—fallen”（v.落下，降落，倒），通過(guò)這樣一連串的單詞列舉與學(xué)習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（四）課內(nèi)外相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45 分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話(huà)動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

三、總結(jié)

在現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)的成果不是很樂(lè)觀，因此，教師應(yīng)該給予重視，在教學(xué)是轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)理念、創(chuàng)新的教育方式，以此來(lái)增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升教學(xué)質(zhì)量與水平。