小學語文課外閱讀指導策略探析

戴梅香

（沙河市葛泉學區上申莊小學，河北 邢臺 054100）

一、課外閱讀之于小學語文教學的重要意義

小學時期正是一個人成長的關鍵時期，在這一時期形成的優良品行會影響人的一生。而語文作為一門與生活息息相關的學科，不僅培養了學生“說”的能力，讓學生掌握與人溝通的藝術，還培養了學生“寫”的能力，讓學生能夠自覺地書寫自己的情感，更培養了學生“讀”的能力，為學生帶來更加廣闊的視野和思想的啟迪。因此，在如此重要的小學語文教育中拓展課外閱讀，具有獨特的現實意義。

首先，凝聚著我國數代教育工作者心血的小學語文教材雖然在不斷進步，但作為教材本身，知識的邊界仍然十分明顯，僅依靠課本很難讓學生的視野有大幅度的提升。因此，課外閱讀作為語文課本的補充具有一定的必要性。其次，好的課外閱讀不光是語文課堂的必要，在提升文學素養和文學品味的基礎上，還能鍛煉學生的思維能力，邏輯能力等，這也是跨學科素養的必要。在學生成長的關鍵時期引入大量的課外閱讀鍛煉，能夠使得他們的綜合素質得到顯著提升。最后，課外閱讀也能間接改變人的外在氣質，培養小學生獨立的審美能力。古詩云：“腹有詩書氣自華”，通過大量的課外閱讀能讓小學生快速積累理論知識和間接經驗，幫助小學生建立起屬于自己的世界觀，形成自己的價值判斷，將書本知識運用到生活中。

二、小學語文課外閱讀現狀

雖然課外閱讀作為小學語文教學中不可或缺的一部分已經收獲了諸多重視，但是在實際操作過程中，由于缺乏客觀、合理和科學的引導，小學語文課外閱讀的現狀依然存在不少問題。

首先，課外閱讀的材料選擇太過隨意。小學生還未形成自己完整的價值取向和審美，對課外閱讀的興趣僅僅來源于覺得某類書“有意思”，而非一種理性的選擇和評析，在這樣的情況下，部分小學生的課外閱讀就只集中于獵奇的故事和千篇一律的漫畫中。其次是缺少正確的引導和指點。由于受到傳統、固化的教學理念影響，部分語文老師對于綜合素質的理解不夠全面，很容易在課外閱讀的選擇上和學生產生分歧，最后加重了對課外閱讀的輕視，再加之家庭方面對此不夠重視，小學生對課外閱讀的興趣也就逐漸衰退了。再者也受到周圍環境的影響。隨著技術的進步，獲取信息的途徑變得更高效，紙質媒體不斷的衰落，讓閱讀在當今社會中變成了一種“奢侈”的行為。在最容易受周圍人行為影響的小學階段，課外閱讀因“占用時間長”“影響成績”等緣故被許多教師和家長排斥在了興趣的門外。

三、小學語文課外閱讀指導的策略和途徑

（一）合理選擇讀物，激發學生興趣

閱讀的重要性不言而喻，而對課外閱讀書籍的選擇更是小學語文教學階段的重點。可讀的書很多，但學生的精力是有限的，教師要引導學生自主選擇課外閱讀的材料，選擇那些與小學生思維水平相符，并內含提升空間的讀物。在教學過程中，教師應盡可能多的引用課外讀物中的素材，將課外讀物中具有趣味性和故事性的知識融入基礎教學之中。這樣不僅能夠增強學生的閱讀興趣，也提供給學生一種課本之外的學習思路。

（二）加強科學指導，培養閱讀習慣

研究表明：一個人只需21 天就可以養成一個習慣，如果將這種心理學上的研究運用到小學生的課外閱讀中，同樣可以收獲一個好的閱讀習慣。小學生活潑好動的天性，讓他們很難專注到閱讀中和學習中去，這需要教師在日常教學中進行閱讀指導，教導學生一些閱讀技巧，例如選讀法，即根據學習需要去閱讀課外讀物中的經典片段，模仿經典篇目里的精彩表述，例如人教版六年級下冊的《魯濱遜漂流記節選》。又例如瀏覽式，即把一些報刊類讀物用快速的方式進行閱讀，再提煉出重要信息。與其相對的是精讀法，不光是要感受著作中的內容和形式，還要在此基礎上有自己的思考。其次教師還可以引導學生撰寫讀后感，以此來延長閱讀快感，提升閱讀質量。例如在教授六年級上冊的《紀念魯迅有感》教學中，教師可以引導小學生閱讀魯迅的短篇小說，再進行讀后感的寫作鍛煉。

（三）發揮宣傳作用，營造閱讀氛圍

在科技發展如此迅猛的當下，紙質媒體同樣應得到人們的重視，在小學語文教學中進行課外閱讀的延展，能為社會營造一個書香氛圍，塑造一個充滿書香的人文環境。人塑造著環境，環境也同時影響著人，營造良好的課外閱讀氛圍對于小學語文教學來說是必要的，對于小學生人格的塑造更是有著非同一般的意義。一方面，教師可以積極組織課外閱讀活動，在課堂上開展與教材緊密聯系的讀書會，讓學生們積極參與討論，例如在五年級上冊的《圓明園的毀滅》教學中，教師就可以進行拓展閱讀，并培養同學們的歷史興趣和愛國觀念。另一方面，學校也應該進一步優化學生的閱讀環境，增加圖書館的藏書量，增加閱覽室的數量，讓同學們有書可讀，有場所可讀。

四、結語

總而言之，在小學時期，學生除了基本的語言文學知識教學以外，還需要進行大量的課外閱讀來拓寬眼界，對教材中的基礎知識進行必要補充。但在實際操作中，這樣的引入還面臨著諸多問題，對此應該遵循自由、科學、靈活的原則，合理選擇讀物，激發學生興趣；加強科學指導，培養閱讀習慣；發揮宣傳作用，營造閱讀氛圍，為學生綜合素質的全面提升提供堅實的基礎。