拓展性閱讀在小學語文教學中的應用研究

陳艷春

（灤平縣小營滿族鄉中心校，河北 承德 068252）

一、拓展性閱讀在小學語文教學中的應用價值

（一）有利于轉變傳統小學語文教學方式

在小學語文教學中應用拓展性閱讀，可以充分打破傳統以教師為中心，引導學生進行語文閱讀的教學狀態，而是結合學生的實際學習需求，采用因材施教的方式，為學生有效地拓展小學語文閱讀方面的知識內容，還會讓學生參與多種多樣拓展性閱讀活動、比賽等方式，提升學生學習的有效性，進行最大程度的彌補傳統小學語文教學弊端。還能通過拓展性閱讀，激發學生參與閱讀的積極性和主動性。

（二）有利于突出學生學習主體性

傳統語文課堂教學，過于注重對學生閱讀技能和素養的培育，在加強閱讀教學內容創新、方式創新等方面存在問題，也沒有給予學生更多自主閱讀和拓展性閱讀的機會，進而很難培養學生在閱讀方面的創新能力和意識。因此，還需要全面發揮拓展生閱讀教學工作的作用和價值，實現對學生能力的全面培養，讓學生能夠真正成為小學語文學習和閱讀方面的主人，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，全面感受閱讀帶來的樂趣。

（三）可以營造良好的課堂學習氛圍

拓展性閱讀不僅能夠拓展閱讀教學內容，還能營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。教師可以結合多媒體技術、信息技術，為學生創設拓展性閱讀教學情境，然后讓學生采用小組合作、互動學習的方式，參與到拓展性閱讀活動中，增強學生的學習有效性，讓學生能夠在拓展性閱讀中，提升綜合能力和學習興趣。

二、拓展性閱讀在小學語文教學中的應用策略

（一）優化閱讀教學內容

在小學語文教學中，教師要充分挖掘語文教材中的相關素材，然后引導學生進行課文的學習和閱讀，同時，也可以采用為學生畫出重點和難點的閱讀內容等方式，讓學生進行有效地拓展閱讀，幫助學生在理解重點和難點段落等。開闊閱讀學習的視野、激發學生閱讀學習興趣，進而實現教材文本向深處、廣處蔓延，幫助學生將所學習到的閱讀內容轉化為個人知識結構，提升學生學習效果。在拓展性閱讀教學中，教師還要結合學生心理特點和認知水平，積極搜索教材文章中的一些典型素材，然后采用將這些典型素材與課外同類型文章有機融合的方式，讓其成為學生拓展性閱讀的材料，在了解課文知識內容的同時，增強學生對課堂以外文章內容和知識的有效了解，進而培育學生有效的學習能力和素養。在優化教學內容中，教師還要引導學生進行課外閱讀，增強學生在課外閱讀方面的學習意識和能力，從而促進小學語文教學改革工作的創新發展。

（二）培養學生自主閱讀

小學語文教學中，為有效增強學生在閱讀中的積極性，為學生創造滿足閱讀需求的條件，還需要加強學生自主閱讀能力和意識培養。一方面，教師要轉變傳統灌輸學生閱讀意識、忽略學生自主學習能力培養的教學觀念。而是采用為學生提供更多自主閱讀機會和空間的方式，引導學生進行課文的閱讀。教師可以結合信息技術，為學生創設良好的語文閱讀情境，然后采用讓學生進行自主課外閱讀、將家里閱讀的書籍拿到學校進行閱讀的方式，提升學生自主閱讀能力，還可以通過與同學之間交換閱讀的方式，有效地豐富學生閱讀資源，滿足學生的自主閱讀需求。進而全面促進學生在小學語文教學階段的全面發展，提升小學語文在拓展性閱讀方面的育人效果。另一方面，在培養學生自主閱讀能力的過程中，還需要充分將家長的帶動作用發揮出來，而且家庭對于學生的影響作用是非常重要的，為有效培養學生的閱讀意識和自主學習意識，還需要引導家長幫助學生進行自主閱讀和學習，讓學生能夠在家庭環境中進行有效的拓展性閱讀，這樣也能促進小學生在語文學習和閱讀學習方面水平提升。

（三）組織閱讀交流活動

小學階段語文教學工作，需要提升對拓展性閱讀教學工作的重視，還要組織閱讀交流活動，為學生構造閱讀交流的平臺，讓學生能夠通過拓展性閱讀將自己的閱讀成果表達出來，增強學生學習的效果。在組織閱讀交流活動的過程中，教師可以設計“拓展閱讀由我說”的讀書交流活動，讓學生將課外閱讀和自己閱讀的成果展示出來，然后教師通過評價的方式，了解學生在拓展新的閱讀方面的學習情況。在組織閱讀交流活動中，也可以以學生小組合作的形式，要求學生在小組學習和互動中，每天閱讀一篇文章，然后將閱讀體驗記錄下來的方式，將其作為學生小組合作學習和拓展性閱讀的評價基礎。為激發學生學習興趣，還可以在小組考評中，讓學生自主評價、小組考評的方式，增強學生在閱讀學習方面的意識。

三、結語

在小學語文教學中，應用拓展新閱讀，需要根據小學語文教學課程和教材的特點，全面優化拓展新閱讀教學內容，還要通過整合拓展性教學資源，發揮語文教材作用等方式，提升拓展性閱讀在小學語文教學中的應用效果。