中職服裝設計專業課教學的現狀及對策

陳英賢

（鄲城縣第一職業高中，河南 周口 477150）

如何有效地培養中職服裝設計專業學生的自主創新能力，如何培養出適應社會需求的一流服裝設計人員，已成為我們中職服裝設計專業所有教師需要思考的重要研究課題。這要求中職服裝設計專業課教師認清現狀，提高專業課的課堂教學率。

一、中職服裝設計教學現狀

上個世紀80年代，服裝設計傳入到我國，然而長期以來，由于各中職學校實行的教學模式比較單一，因此沒有真正意義上的實現為社會培養實用型人才的目標。不斷走入社會的中職服裝專業畢業生，出現了各種不適應企業要求的狀況，這就要求我們專業課教師反思在中職服裝設計課堂教學中存在的問題。筆者總結了所在地區中職服裝設計專業教學實踐中存在的兩個方面問題：

（一）教師師資“薄弱”

目前教授中職服裝設計專業課程的教師大多畢業于師范院校，很多老師自大學畢業以后，他們的生活工作軌跡似乎就是簡單的學校、家庭兩點一線，離服裝設計的實踐越來越遠，甚至有部分教師僅僅經過幾個月的服裝設計專業培訓。雖然這些教師具有良好的專業素養，但服裝設計專業技能層次卻參差不齊。因此，服裝設計的教學也只有枯燥的理論，沒有企業實踐，這種紙上談兵的教學是蒼白的、沒有說服力的。所以，學校缺少的是從事企業一線服裝設計實踐，或者從事服裝營銷方面的師資力量。

（二）教學形式枯燥

目前我校中職服裝設計專業課教學模式較為單一，大多還是理論說教的“教師講授——學生練習”的教學模式。但目前的就業形式要求中職服裝專業的畢業生必須有較強的實踐操作能力和把握時代潮流的能力，這就要求一線教學中務必以學生為中心，以發展學生的動手實踐能力為目標，根據企業崗位要求有針對性的設置教學形式。

二、中職服裝設計教學改革策略

（一）提高中職服裝專業課教師自身的專業素養

作為一名中職服裝設計專業教師，要通過各方面的學習不斷努力充實自身，鍛煉自己，提高自己的專業知識水平，了解國內外目前服裝設計行業的發展趨勢，按照市場要求有針對性地培養企業所需人材。這就要求教師們在課堂教學中示范引領，有講有練，目標明確。在教授學生基礎知識和基本技能的同時，不斷培養他們對服裝設計市場的敏銳度和對時尚前沿的敏感度。所以，服裝設計教學的首要策略是提高和促進教師自身的專業素養。

（二）激發學生學習中職服裝設計專業課的興趣

教育學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！蹦侨绾渭ぐl學生對服裝設計專業課的學習興趣呢？有效性的導入是激發學生求知欲望的一個好的方法。例如我們在學習《服裝造型與部件設計——袖型設計》這一課時，在講新課前教師可以讓學生做出一片基礎袖型，然后以此為基礎，然后讓學生把基礎袖開型通過剪開折疊的方式改變袖型。引起學生學習袖型設計的興趣，就此拉開課堂教學的互動性和實踐性，很容易就能把學生帶入到新課中。

（三）中職服裝設計專業課教學方法要多樣化

多年來，中職服裝設計專業課教學模式比較單一，最大弊端就是紙上談兵，而不是立足于實踐。在服裝設計課教學《裙子造型》中，筆者做過這樣的嘗試：筆者先用傳統的方法在一班進行講解，通過賞析不同造型的裙子，進而逐一講解這些裙子各自的特點，結果老師講得口干舌燥，學生聽得無精打采，教學效果差強人意：后來在二班教授同一課時，筆者把學生分成不同的討論小組，把一些具有代表性的裙子造型分給他們進行討論。讓每個小組派一個代表發表他們的賞析與設計意見，其他同學進行補充，他們的見解讓老師都很是驚奇，設計的裙子造型也使人眼前一亮，教學效果令人滿意?？梢姡新毞b設計專業課教學方法要多樣化是服裝設計教學的策略之一。

（四）服裝設計教學要大量使用現代多媒體技術

在中職服裝設計專業課教學中，會涉及到比較繁復的內容，例如在設計上有很多的細節和知識，如果只靠教師在描述，學生難以理解，甚至不知所云。而多媒體教學則可以將抽象的概念性內容，用畫面的形式直觀地展現出來?？梢詣撛O出一個生動、有趣而以直觀的教學情境，有利于幫助學生理解設計理念，從而提高中職服裝設計專業課教學效果。例如，在《服裝色彩的對比》一課的教學過程中，服裝色彩搭配的對比效果圖利用多媒體進行展示，讓學生主動尋找服裝色彩搭配的對比、和諧，能讓學生不斷的嘗試在多媒體軟件上進行設計服裝色彩，通過在不斷的比較中，學生能體驗和感悟服裝色彩的對比。