重視數(shù)學閱讀 提升數(shù)學素養(yǎng)
——淺談小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的思考與實踐

劉宇

（洛陽市第五十一中學，河南 洛陽 471000）

蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生就是一個潛在的差生”。學生在數(shù)學學習中對數(shù)學語言的聽、說、讀、寫的能力直接關(guān)系到其數(shù)學思維的發(fā)展，關(guān)系到數(shù)學素養(yǎng)的提升，數(shù)學語言的學習，離不開數(shù)學閱讀。有效的數(shù)學閱讀可以幫助學生學會觀察、比較、分析、猜想、思考、概括，提高思維能力水平。因此重視數(shù)學閱讀，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀習慣和閱讀能力，對提升數(shù)學素養(yǎng)尤為重要。

一、對小學生數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀思考

學生的數(shù)學閱讀能力是一種基本的數(shù)學學習能力。當前小學階段的數(shù)學教學往往局限于傳統(tǒng)課堂教學模式，為節(jié)省時間，課堂上越俎代庖替學生解讀題意，深入理解知識概念如走過場；為一道難題反復講解，將學生閱讀理解置之度外；布置閱讀任務要求，學生卻敷衍了事、一帶而過，數(shù)學書仿佛是老師的書，而不是學生的書。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，在海量數(shù)據(jù)流背景下，數(shù)學閱讀能力決定一個人能否適應未來的社會生活，因此，數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)必須從小學生抓起。

二、對數(shù)學閱讀的分類指導

（一）讀數(shù)學書

數(shù)學書是數(shù)學教學的重要依據(jù)，也是學生數(shù)學閱讀的重要材料。小學數(shù)學書中的例題、情境圖、習題、圖表等等極具典型性和代表性，具有極高的閱讀價值。因此要指導學生讀書中的概念、符號、結(jié)語，讀數(shù)學圖、畫示意圖，讀出“數(shù)學的味兒”，讀出“數(shù)學的理兒”。

（二）讀數(shù)學題

讀題是了解題意的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。讀題要經(jīng)歷范讀——導讀——領(lǐng)讀——獨立閱讀的過程，學會輕聲讀、默讀、指讀、圈讀等方式，讀題不僅要讀文字，還包括數(shù)字、符號、數(shù)量關(guān)系等，讀時語速要放慢、不添字、不漏字、不讀錯字、不讀斷句，養(yǎng)成咬文嚼字、一字一句、邊讀邊想的讀題習慣。

（三）讀數(shù)學圖表

觀察圖意、讀懂表格，是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的重要內(nèi)容。讓學生說說圖中得到了哪些數(shù)學信息，要解決什么問題，教師示范讀或領(lǐng)讀，在關(guān)鍵處加重語氣，放慢速度，讓學生感知題目意思，然后在教師幫助下自由讀，互相讀，圖文結(jié)合，邊讀邊想題中關(guān)鍵詞，理解數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。

（四）讀數(shù)學文化

教學中教師適時向?qū)W生講解數(shù)學的發(fā)展歷史和文化，介紹數(shù)學知識的產(chǎn)生和歷程，閱讀偉大數(shù)學家的故事趣聞，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心。

三、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的實踐探索

（一）課內(nèi)閱讀

課前讀——讀思結(jié)合：課前閱讀是進行自我學習的基礎，是掌握數(shù)學教材內(nèi)容的關(guān)鍵。結(jié)合每節(jié)課的學習內(nèi)容，擬定課前閱讀預習任務單，明確知識目標，將課前閱讀預習和數(shù)學思考緊密相連，讀思結(jié)合，促進學生數(shù)學閱讀能力的發(fā)展，提高獨立思考和預習學習能力。

課堂讀——有思有疑：根據(jù)課前閱讀反饋的信息，找準閱讀的起點指導學生課堂閱讀。引導學生用筆記、劃線、圈畫、標注等方式，幫助理解重點內(nèi)容，確定關(guān)鍵詞、重點句，讓他們用語言表達數(shù)學的解題程序，有條理地闡述解題思考，對疑惑問題的辨析釋義，提升他們的數(shù)學思維能力，有效提高課堂學習效率。比如：學習圓的周長和直徑的關(guān)系“圓的周長總是直徑的3倍多一些”時，引導理解重點詞“總是”的含義，出示具體事例，讓學生閱讀、分析、判斷，這樣就可以牢牢理解和掌握圓的周長和直徑的關(guān)系了。

課后讀——概括理解：數(shù)學閱讀更注重理解概括，歸整數(shù)學知識，運用規(guī)范的數(shù)學語言表達，以此促進閱讀概括理解能力的發(fā)展。在教學《長方形和長方體》時，讓學生反復閱讀學習材料，并在紙上畫一畫它們的形狀，然后再引導學生討論總結(jié)概括，這種“讀—畫—議”的方式，明確“形”與“體”的區(qū)別聯(lián)系。另外創(chuàng)編數(shù)學題、用個性化地數(shù)學語言表述數(shù)量關(guān)系、理解概括數(shù)學知識的深刻含義，辦數(shù)學小報、畫思維導圖、知識梳理樹狀圖等方式，將復雜零亂碎片地知識變成自己的理解，并以簡單脈絡的形式表現(xiàn)出來，都是課后閱讀、學后概括理解的好方法。

（二）課外閱讀

數(shù)學課外讀物給學生提供更為廣闊的閱讀空間，教師指導或伴讀有益的數(shù)學課外讀物，如數(shù)學類書籍繪本、雜志報刊等，涉及古今趣題、數(shù)學家的故事、智力游戲等內(nèi)容，這些集趣味性和知識性為一體閱讀材料，可以提高學生的閱讀興趣，促進數(shù)學知識的擴展，教師還可以指導學生閱讀一些聯(lián)系社會生活的數(shù)學知識，讓學生體會數(shù)學應用的廣泛性和生活化。

（三）開展閱讀交流活動

數(shù)學閱讀是人與書的交流，而人與人的交流是是閱讀的延伸，能夠加深閱讀材料的理解，促進學生數(shù)學語言的表達能力。課堂上師生多向交流，歸納梳理，引導學生在閱讀中思考，在交流中碰撞，而數(shù)學的課外閱讀交流也可以采取以下三種形式：

數(shù)學故事會；聽故事是小學生的愛好，講故事更是孩子們的天性，將數(shù)學知識穿插于故事情境中，促進學生在閱讀故事中掌握數(shù)學知識，讓學習成為樂趣。

閱讀分享會；結(jié)合數(shù)字成語、數(shù)學詩、數(shù)學兒歌、數(shù)學歌謠等，尋找數(shù)學的歷史文化，開展生生之間的展示交流，讓閱讀分享成為一種習慣。

辦閱讀小報；從閱讀收集材料到編輯排版繪圖，還要進行內(nèi)容文字的摘抄，整個過程學生在數(shù)學閱讀中的積累得以最美方式呈現(xiàn)，整齊排版，規(guī)范書寫，圖文并茂，博采眾長，精美的數(shù)學小報布置專欄，定期展覽，評比交流……數(shù)學學習和美育的結(jié)合，陶冶性情，寓學于樂。

實現(xiàn)學生獨立自主的數(shù)學學習，必須重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學作為整個數(shù)學體系的基礎階段，教師應教給學生正確恰當?shù)臄?shù)學閱讀方法，引導學生形成良好的閱讀習慣，促使閱讀成為學生的自覺行為，在此基礎上，培養(yǎng)細致的觀察力、嚴謹?shù)臄?shù)學表達能力和問題分析與推理能力，為學生終身自主持續(xù)學習奠基，為全面提升數(shù)學素養(yǎng)助力。