淺談疫情對教育信息化發展的啟示和政策建議

◎宋君輝 栗大偉

建立“后疫情”時代的教育教學線上獨立機制，完善“后疫情”時代的教育信息支持，模塊創新，為完善教育教學方法體系，讓信息化教學未雨綢繆，自我完善，為提升教師教學水平做好鋪墊。讓信息化平臺為“停課不停學”保駕護航。信息化教學軟件，在線教育輔導，家校聯網，從最大程度上為老師和學生提供技術和資源幫助。

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，教育信息化的發展對轉變教育思想觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才等，具有深遠的意義。2020年是不平凡的一年，新冠肺炎給中國人民的生活，學習，工作都帶來了巨大的打擊，也給中國信息化教學帶來了巨大的考慮。在新型冠狀病毒肺炎疫情防控中，教育應用信息化技術，通過互聯網，微信公眾號，遠程多學科協作等實施，讓學生足不出戶，就能享受到學習教育。適應信息化，健康教育工作，發展戰略，推動教育發展和改革。教育信息化建設是國家基礎設施建設的重要內容，是社會信息化的重要組成部分，也是我國教育未來發展的必然趨勢，因此對國家教育信息化政策發展的不斷探索，是加快我國教育信息化建設，推動教育發展的重要策略，對國家經濟，科技與社會的可持續發展，有著至關重要的啟示作用。通過對疫情的防控和復工復學的進行，作為一個從事教育工作者的我，對當今信息化教學得到如下啟示：

一、很高的敏感性

新型冠狀肺炎主要是通過包括呼吸道飛沫傳播和接觸傳播，另外氣溶膠和消化道傳播途徑還需要進一步證實，新型冠狀病毒肺炎具有明確的傳染性。傳染源包括新型冠狀病毒肺炎病人和無癥狀感染者，人群普遍易感，所以要注意切斷傳播途徑。也就是要注意合理正確地使用口罩，避免到人流量較多的地方。要注意勤洗手，保持環境的通風，養成良好的個人衛生習慣。正因為這個原因，導致全國所有學生不能正常上學，學生學習又不能落下，在這種情況下，開發信息化教學的主管部門具有高度的敏感性，在第一時間就利用信息化教學的力量開展了網上授課，給政府減少壓力，給家長減少困擾。同時，保證了學生正常學習，在中國疫情防控中起到了非常大的作用。

二、強大的團隊精神和豐富的內容

時間緊，任務重，但沒有壓倒我們對信息技術開發的堅強決心。在第一時間就開發了從小學到高中甚至是大學的各門學科的教學視頻。如果沒有強大的團隊是很難做到的，視頻不僅有專家的精彩講座，還有老師們精彩的授課。只要學生想學的，網絡平臺就能夠提供學生們想學習的內容。學習不僅有學生專業知識的學習，還有對各項學習的點評，真正做到應有盡有。

三、平臺廣泛

在較短的時間內，各級教育平臺，教育研究部門和學校都開發了自己的網課。網絡授課用電腦，手機，平板電腦等移動工具隨時隨地可學習可訓練，方便了學生，也方便了家長。從我們學校的學習平臺中，至少有希沃平臺，電信中國交互式電視平臺，學習強國平臺等。

四、呈現形式多樣

這樣的疫情，這樣的寒假是有史以來第一次。信息化教學雖然已進行了許多年，但這樣的情況還是第一次。怎樣利用信息化來滿足學生的學習和家長的要求，老師們和家長們根本不知道從何下手。在這樣情況下，專家們首先要讓老師懂得怎樣利用平臺進行直播教學。家長怎樣利用終端讓孩子進行學習等，還要進行專門培訓，對老師和家長進行了能力培訓，這樣才能讓信息化教學在疫情期間得到推廣。除此之外，還有心理輔導，讓全體人民在疫情中不恐慌，能正確面對一切。據不完全統計，我校全體學生在疫情期間都能正確利用信息技術指導自己在網上進行各科學習，學習效果很好。全體老師至少每人統一在網上進行一共二十次的能力培訓學習。

五、學生學習層次分明

在這次疫情期間，從小學到大學，甚至到研究生各層面都在信息技術指導下進行學習。不同的平臺針對不同的學生，不同的平臺有不同的內容，可讓學生進行無窮的選擇，不同的平臺都分層次推出了學習課件。在中國教師發展網中就針對疫情期間老師們對于網上教學存在的一些問題和方法進行了專題培訓。

信息技術在疫情期間對所有老師和學生發揮了巨大作用的同時，但也還有它的局限性。通過本次疫情和平時信息技術教學和管理，本人略有以下幾點思慮和建議：

（一）信息技術怎樣與課堂正確融合

不是有了豐富的畫面和優美的幻燈片，就是一堂非常好的網絡課，關鍵是要考慮一堂遠程的錄像或直播課一定要與課堂有機融合，要通過一堂課，能讓學生真正掌握到要學習的知識和內容，要在需要掌握的知識和內容上下工夫。在這方面做出吸引學生眼球的片段，這樣的課堂就豐富了。

（二）平臺的控制

教育行政部門可把平臺分段，讓他們去開發。一個平臺開發一個學段的內容。這樣，每個平臺的技術人員就會有足夠的精力開發出非常切合實際，又能充分提高學生學習能力的教學視頻，從而達到精美結合。

（三）方法要簡單

通過這次疫情期間多種平臺上開發的網課中，有的開發非常好，使用非常簡便，不管什么年齡段的人都能接受。而有的平臺，程序太繁，不是一般人能進得去的。浪費流量不說，效果還不行。如果開發出來的平臺，只要點開就能學習，這樣是非常好的。

（四）師生互動

可以師生互動，但需要的工具很多，為了進行師生互動。給學生直播一堂課，要準備兩臺手機，加強師生互動，只有在互動的學生和老師相互視頻，其他學生看不到，不如在教室學生回答問題直觀，點評不能夠非常到位。

（五）相互監督方面

學生的注意力是有限的，老師在直播課堂上不能與現實課堂一樣關注到每一個學生的學習動態，還不能對學生進行控制。而學生只要點開網絡簽名，老師就知道學生在上課了。如家里沒人監督，中途學生干其他事情去了，或者玩網絡游戲去了，老師沒法控制。

信息技術對教育發展具有革命性影響，以教育信息化全面帶動教育現代化是應對信息時代教育發展挑戰的戰略抉擇。教師對在線教學的態度，準備情況，平臺使用和效果預期等，以及中小學教師在線培訓，是疫情防護下的權宜之計，也將是提高教師綜合素養的關鍵。