中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)有效性研究

◎余瀟

一、中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)攻讀在職研究生的必要性

（一）中等職業(yè)學(xué)校高層次技術(shù)人才發(fā)展出現(xiàn)斷層

在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，社會需要一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，只有確保教師本身具有較高的技術(shù)層次和較強(qiáng)的專業(yè)技能才能完成這一培養(yǎng)目標(biāo)。但是從整體來看，我國中等職業(yè)院校中的高級技術(shù)人才在年齡結(jié)構(gòu)上存在明顯的不合理性，他們的知識能力結(jié)構(gòu)也并不完善。與此同時，年輕的教師尤其是研究生層次的教師難以及時補(bǔ)充進(jìn)去，從而導(dǎo)致了中等職業(yè)院校高級技術(shù)人才的短缺與斷層。

（二）可以滿足中等職業(yè)學(xué)校教師的發(fā)展需要

中等職業(yè)院校教師繼續(xù)攻讀在職研究生可以促進(jìn)自身能力的進(jìn)步與提高，并在不斷學(xué)習(xí)的過程中更好地實(shí)現(xiàn)自我價值。以音樂教師為例，當(dāng)前中等職業(yè)院校的音樂教師大多為本科畢業(yè)生，他們知識更新的速度比較慢，也沒有學(xué)習(xí)新知識的意識，專業(yè)度與普通高中相比存在明顯的差距。為了使中等職業(yè)院校教學(xué)改革與升學(xué)相接軌，教師的專業(yè)水平需要不斷提高，學(xué)校也需要培養(yǎng)一支名師專家團(tuán)隊來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。而通過在職研究生教育，中等職業(yè)院校教師可以實(shí)現(xiàn)個體的持續(xù)發(fā)展，他們在人生價值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上還可以促進(jìn)職務(wù)的晉升，并對學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的指導(dǎo)與教學(xué)。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師有效性培訓(xùn)的措施

（一）培訓(xùn)方式多樣化、培訓(xùn)目標(biāo)具體化

在中等職業(yè)院校當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容的更新速度比較快，每個學(xué)校的教學(xué)特色也存在明顯的差異性。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的時候，如果只是采取單一的方式會使得他們感到乏味與疲倦。因此，中等職業(yè)院校在教師培訓(xùn)的過程中，需要采取多樣化的培訓(xùn)方式，通過教學(xué)研討、參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、企業(yè)實(shí)踐等多種方式來實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。使教師在多樣化的培訓(xùn)活動當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的交流與學(xué)習(xí)，從而為他們繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位奠定基礎(chǔ)。在活躍的培訓(xùn)氣氛和有趣的培訓(xùn)活動當(dāng)中，教師參加繼續(xù)教育的疲憊感也可以得到緩解。與此同時，在開展培訓(xùn)之前，需要制定具體化的培訓(xùn)目標(biāo)，這可以使教師的繼續(xù)教育更有針對性，同時形成更加合理的培訓(xùn)方案。

（二）促進(jìn)中等職業(yè)院校教師正確繼續(xù)教育觀念的形成

在中等職業(yè)院校的教師當(dāng)中，有很多都并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的師范教育，他們?nèi)狈ε嘤?xùn)和教育的經(jīng)驗。很多音樂教師只是考取了相關(guān)的教師資格證，無論是專業(yè)知識還是教育教學(xué)水平都有待提高。因此，在工作的過程中需要通過繼續(xù)教育的方式來學(xué)習(xí)新的技能，更新自身的教育教學(xué)理念，全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中等職業(yè)院校要幫助教師樹立正確的繼續(xù)教育觀念，使他們意識到繼續(xù)攻讀在職研究生的必要性，認(rèn)識到繼續(xù)教育對個人發(fā)展和社會發(fā)展的價值。

（三）加強(qiáng)合作教學(xué)、提高繼續(xù)教育的針對性

中等職業(yè)院校的教師很多都是由學(xué)生的角色直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕巧麄內(nèi)狈Ρ匾膶?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。而與普通高中的教師相比，中等職業(yè)院校教師的實(shí)踐經(jīng)驗更為重要。因此，中等職業(yè)院校要加強(qiáng)合作教學(xué)，為教師提供合作交流的機(jī)會、幫助他們積累實(shí)踐經(jīng)驗。對于技術(shù)類的教師來說，學(xué)校可以通過校企合作的方式來為教師提供繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的實(shí)踐場所；而對于藝術(shù)類的教師來說，學(xué)校可以通過與其他學(xué)校合作的方式為教師提供經(jīng)驗交流的機(jī)會，使他們在實(shí)踐當(dāng)中促進(jìn)個人能力的提升。通過合作教學(xué)的方式，可以使中等職業(yè)院校教師掌握新的技術(shù)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從而為繼續(xù)攻讀在職研究生提供知識上的儲備。

三、結(jié)語

總的來說，對于中等職業(yè)院校的教師來說，積極參加培訓(xùn)、接受繼續(xù)教育是十分有必要的，攻讀在職研究生就是一個重要的途徑，這可以滿足教師個人的發(fā)展需求，同時也可以緩解中等職業(yè)院校技術(shù)人才斷層的現(xiàn)象。為了提高教師培訓(xùn)的有效性，中等職業(yè)院校要提供多樣化的培訓(xùn)活動，同時制定好具體化的培訓(xùn)目標(biāo)。與此同時，中等職業(yè)院校教師也要形成對繼續(xù)教育的正確認(rèn)識。最后，學(xué)校還可以通過合作教學(xué)的方式來增強(qiáng)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)的針對性。