改進美育教學方式，在美術中提升學生審美能力

◎侯雅文

審美能力是學生藝術氣質的展現，也是學習美術科目的基礎。在當今注重學生全面發展的教育體系中，小學學生審美能力的培養是發展戰略中重要的組成部分。在小學美術教學中，加強學生審美能力的培養，有助于學生養成良好的審美認知和積極的審美態度，提高學生在德智體美勞的全面發展。所以，在小學美術課堂教學中如何有效地提高學生的審美能力，成為當今美術教師和教育部門關注的重點。因此，在小學美術教學中，對學生審美能力的培養策略有十分重要的意義。

一、講解透徹，培養審美意識

美術教學內容具有一定的抽象性，需要學生具備一定的審美意識。而審美意識不是一朝一夕形成的，需要教師在平時的教學中進行透徹的講解，讓學生對美術產生積極的學習興趣。因此，教師在教學中應通過慢慢浸潤的方式，讓學生對日常的物體、環境、色彩、書本中的線條和畫面等形成一定的想象，并讓他們發表自己的意見，形成自己獨特的見解。之后，教師針對美術的鑒賞要點進行具體的講解，讓學生形成一定的印象，為培養學生的審美能力做好基礎。

二、結合生活，培養鑒賞動力

培養學生的美術鑒賞能力主要的一點就是讓學生形成穩定的鑒賞習慣，而鑒賞習慣的形成與實際生活無法脫離關系。為此，在美術鑒賞課程中，教師要聯系一定的生活元素，讓學生加深對生活的感知，提升他們對生活與美術的熱愛，提高學生的審美能力。例如欣賞一幅山水畫，教師就要讓學生走出課堂的限制，讓他們多觀察生活中的花草，讓他們多瀏覽山川美景，在真實的自然景色滋養下，學生自然就會產生積極的欣賞動力，當他們看到山水畫時也會情不自禁產生一番熱愛之情。

三、觀摩名品，強化鑒賞能力

學生在每個階段都有自己崇拜的明星，這些明星可以帶給學生聯想，可以促進學生健康成長。當然，在美術教學中，教師也可以挖掘學生感興趣或崇拜的明星，用名家名畫作為教學的輔助，讓學生進行積極的觀賞。在欣賞名家名畫中，教師可以給予學生一定的時間讓他們交流和探索，讓他們發表一定的見解，并讓他們彼此分享名品的創作特點。如此，學生在名人作品中發現作品的創作線條、色彩應用、構架組合等，使學生更深刻地掌握作品的特點，提升學生感知美、運用美的能力，進而提升學生審美能力。

四、信息教學，加強審美能力

在傳統的美術教學中，教師常常為學生進行固定話題的創作，并采用灌輸與講解的形式，無形中降低了學生的學習興趣，自然影響了學生的審美能力。美術教師要懂得創新教學形式，要讓教學形式成為學生興趣的助燃劑。而多媒體式教學，就可以幫助教師解決這一問題，多媒體教學可以讓原本死板的教學形式變得活潑，讓教學內容更加切合學生的發展需要，通過提供視頻、短片與圖片的形式，可以讓學生產生豐富的想象，可以使學生對美術更感興趣，激發學生對美術創作的向往。例如，小學“剪影”美術教學中，教師可以在網絡上搜集一些好看的剪影圖片和剪影視頻，讓學生觀看，然后對學生進行一定的提問“你知道剪影如何制作成的嗎？”讓學生懂得剪影的基本動作要領，提升學生的學習興趣。之后，教師可以為學生提供操作的機會，讓學生結合實際生活所見所聞和視頻的印象，進行具體的剪切活動。教師要給予認真的觀看，并對學生的剪影進行熱情的評價。如此，在視頻的影響下，學生的想象力得到提升，動手操作能力得到提高，他們的鑒賞能力也相應提升。

總而言之，在小學美術教學過程中，培養學生的審美能力是擺在教師面前的重要任務，但是審美能力的形成與鞏固需要長久的堅持與培養。在教學過程中，教師要想更高效地完成教學目標和內容，需要結合教學內容對學生施加影響，讓學生對美術產生積極的情懷和鑒賞動力。美術教師可以講解透徹鑒賞的角度和相關要領，培養審美意識，可以結合生活，提升學生的鑒賞興趣和能力，可以讓學生觀摩名品，強化鑒賞能力，還可以通過信息技術教學，加強學生的審美能力。只有多管齊下，才能提升學生的美術興趣，最終提升學生審美意識和創新能力。