小學生數學計算能力的培養探微

龍敏

（畢節市七星關區放珠鎮曹家小學校，貴州 畢節 551716）

每個人都應該具備良好的計算能力，因為計算能力是人們生活、學習和工作中不可缺少的能力之一。在小學數學教學過程中，教師應開始培養學生的計算能力，為學生將來的數學知識學習打下良好的基礎，幫助學生培養敏銳的數學意識，使學生在今后的學習和生活中受益匪淺。目前，信息技術的普及使得計算變得非常簡單。只有在計算或計算器中輸入數字和計算符號，才能得到計算結果，省去了口頭計算和書面計算的環節，導致許多人對計算能力缺乏重視。小學數學教師要幫助學生鞏固數學基礎知識，通過多種教學方法激發學生的計算興趣，注重口頭和書面計算的系統練習，引導學生找到簡單的算法，優化計算速度，幫助學生養成良好的計算習慣，注重對學生計算能力的評價，從而有效地提高學生的計算水平。

一、幫助學生鞏固數學基礎知識

在小學數學知識的學習過程中，學生會接觸到不同類型的計算問題。為了提高學生的計算效率和計算精度，小學數學教師必須幫助學生鞏固數學基礎知識。無論解決什么樣的計算問題，首先要掌握相應的數學定理和數學公式，在保證計算精度的前提下提高計算水平。

特別是在小學高年級，數學運算的基礎知識越來越復雜，計算問題也越來越深入。如果學生的知識掌握不牢，計算容易出錯，而進入初中后，他們也會缺乏基礎知識，導致計算能力不足。因此，教師必須幫助學生鞏固數學基礎知識。從一年級開始，我們要不斷鞏固數學基礎，反復訓練。要多次強調計算定理，使學生真正了解基本知識，有效提高計算精度。

二、運用多種教學方法激發學生的計算興趣

計算對一些學生來說很無聊，但對一些學生來說卻很有趣。對計算的興趣是非常重要的。喜歡計算的學生一般有較高的計算能力。不喜歡計算的學生不僅在計算速度跑得慢，而且計算精度也很低。因此，教師應在課堂上采取多種教學方法，充分調動學生的積極性，培養學生對計算的興趣。小學生具有競爭性的特點。他們喜歡游戲和比賽。教師可以組織一些計算競賽。在每節數學課開始前，老師可以利用幾分鐘的時間，解出一些口語化、簡單化的數學題，讓學生爭先恐后地答題，表揚答題快、答題好的學生。也可以分成小組進行計算比賽，老師給題，學生答題，答對分，答錯分，看哪個組得分最高。這樣，計算與游戲、競賽掛鉤，學生就會精力充沛，計算能力自然也能得到有效的訓練。

三、注重口頭和書面算術的系統練習

口頭計算和書面計算能力是小學生應掌握的技能。因此，小學數學教師在系統地向學生講解數學定理和公式后，應為學生安排相應的實踐任務，使學生通過系統的口頭和書面計算練習，增強自己的計算水平。在教學中，教師發現有些學生的心算能力很強。老師一說出公式，學生們就可以給出數字。

但也有學生在做書面計算的時候，他們經常出錯。事實上，口算需要不斷的練習和鞏固的練習，要使學生準確、熟練地進行心算，就必須加強學生的口算訓練，多做心算來突破這一障礙。現在有很多心算訓練軟件，可以對學生進行計時、評分和排名。它非常適合小學生練習心算。教師可以向學生推薦一些口算軟件，提高學生的口算能力。

四、重視計算能力的評價

小學生的計算能力不是天生的，而是通過不斷的訓練和老師的評價和反饋來提高的。教師對學生計算能力的評價非常重要，對學生的計算實踐有一定的反饋作用。小學數學教師要對學生的計算能力評價給予足夠的重視，只有這樣才能幫助學生在每次計算練習后及時總結經驗和不足，幫助學生更好地進步和提高。縱觀小學生的計算現狀，我們可以發現以下問題：

首先，口算非常快和準確，但書面計算的錯誤率非常高。這部分學生的錯誤率很高，因為他們讀錯了問題，寫得不規范。因此，教師應肯定學生自己的口算能力，分析筆算偏誤率高的原因，以加強筆算實踐，加大鼓勵力度。

第二，加減法很熟練，乘除法經常出錯。這部分學生的計算能力沒有問題，但乘法公式不熟練，乘法和除法的轉換還沒有靈活掌握，這就需要教師相應加強。教師可以對學生自己的加減法運算有把握，同時，要加強對學生的乘除訓練，給他們信心。

另外，有些學生對簡單算法掌握不牢，教師應公正、客觀地評價它，并給出訓練方法和建議。

五、總結

綜上所述，計算可以說是小學生數學學習的重要基礎。小學數學學習和初中、高中數學學習都離不開計算，而計算又直接或間接地與計算有關。但是，培養學生的計算能力不是一件簡單的事情，也不是一天一夜的事情，而是一項長期的工作，需要我們長期的努力和堅持。本文提出了提高學生計算能力的幾種策略，取得了一定的效果。但在這些工作之外，教師也應該從教材和學生的特點出發，利用多媒體整合計算教學，或者利用一些計算應用程序豐富學生的計算實踐，激發學生的計算興趣，讓學生在計算中感受到樂趣，并獲得成就感，從而牢牢掌握計算的技巧和方法，是鞏固數學學習的基礎，為未來的數學學習插上翅膀。