淺析如何在小學作文教學中體現創造性

蔡艷惠

（河北省保定市徐水區漕河鎮史各莊小學，河北 保定 072550）

當前，小學生們普遍覺得寫作文是一件非常困難的事情，不能很容易地表達自己所思所想，由此而言，教師也覺得教學生寫作文是一件很困難的事。當眾多語文教師費盡心思地想著要怎么提高學生們寫作能力的時候卻發現，大多數學生的寫作風格幾乎都是相同的，沒有一點新意，究其原因，都是因為他們在寫作的過程中無話可說，進而只能對作文書里的文章進行簡單模仿，最終導致學生們并沒有很好的利用作文的形式來抒發自身最真實的情感，使得作文學習失去了原本的意義。由此，更體現了創造性思維的重要性，教師必須要在小學語文作文教學的過程中培養學生們的創造、創新意識，才能保證作文是帶有他們自身風格且行文流暢的好作文。

一、在觀察中培養學生的創造思維

寫作是語文學科教學中最核心的教學內容，掌握了良好的寫作技巧，便可以在很大程度上提高學生們的語文綜合學習能力。寫作的過程可以說是學生們抒發內心最真實情感的過程，他們之所以覺得無話可說、無詞可寫，最主要的原因就是因為他們的生活經驗和學習經驗尚淺，在面對一些寫作題型的時候，他們的腦海中并沒有相對應的事件作為參考基準，這便使得學生們寫作過程變得十分枯燥和困難。因此，教師應著重在觀察中培養學生們的創造思維，引導學生們多去觀察現實生活中的點點滴滴，以此為今后的寫作積累良好的素材。不過這里所謂的觀察是有一定的技巧的，由于每天在我們的生活中都會發生著或大或小的事件，并不是所有的事件都具有觀察和記錄價值的，因此，教師要在作文教學的過程中給學生們傳授正確的、高效的觀察記錄方法，邊觀察、邊思考，以幫助學生們逐漸地在觀察中養成一定的習慣，進而促使他們在今后的學習和生活中能夠有意識地積累身邊的真人事例。例如，在“寫景”這一題材的作文訓練中，教師可以給學生們先布置一個觀察任務，如觀察校園里的“春景”，通過指引他們觀察校園里的衛生環境、植物的生長、再到停留在校園里的小昆蟲等等，讓學生們學會從不同的角度來觀察同一事物，繼而從根本上提升他們看待事物的眼光。這樣便能保證所有學生眼中校園里的春天景象都是不同的，他們在寫作文的時候，根據自身的理解，便可以寫出帶有自己個性和風格的文章。由此以來，便在有意識的過程中培養了學生們的創造性思維，幫助他們學到良好的觀察寫作技巧。

二、進行多角度的思維訓練，培養學生的發散思維

在寫作的過程中，要想使讀者能夠非常清楚地弄明白作者想要表達的思想感情和內容，就必須要有明確的作文立意。學生們只有根據作文立意來表達不同的觀點，從不同的角度進行分析和表述，才能使得文章內容飽滿、流暢，且富含真情實感。小學生們學習經驗和理解能力尚淺，要想引導他們在寫作的過程中明確地找出立意是一件十分不容易的事情。因此，教師應該在作文教學的過程中做好“立意訓練”工作，來幫助學生們在寫作前擁有較為清晰的寫作思路，進而幫助他們能夠更好地在作文中抒發自身的思想感情。例如，教師可以通過采用“立意分析”的訓練方式，通過讓學生們明確分析圖片和一些作文素材中的立意，接著，教師再根據學生們的回答來進行分析和補充，繼而給他們做出最有效的指導。由此一來，便可以在最大程度上通過分析來發散學生邏輯思維，而且長期的立意分析訓練還能幫助學生掌握一定的技巧，進而從根本上提高學生的寫作立意能力。

三、選材的創造性培養

要想使學生們所寫的作文能夠更加吸引讀者的關注或者說更有可讀性，那么學生們就必須要在作文選材上做好創新，只有不落俗套的作文題材，才能真正地讓人眼前一亮，產生想要讀下去的欲望。其實小學階段的寫作題型大多集中在寫人、寫景和敘事上，而學生們的創新意識則可以集中在生活經驗之上，通過平時的觀察、素材積累、問題思考等，利用題目和內容創新來吸引教師的注意力。例如，對于公車讓座事件，教師可以引導學生們從題目上進行創新，擺脫以往的讓座得到表揚的簡單劇情情節，發現現實中更真實的東西，以矛盾激化矛盾的方式來創新內容，以此使得內容更加飽滿且富含新意。

四、結語

總的來說，作文是語文學習中十分重要的內容，提高了學生們的寫作水平就等同于提高了他們的語文綜合學習能力，所以小學語文教師理應做好作文訓練工作，引導學生們展開高效的寫作學習。