在音樂的清流中滌蕩心靈
——小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)策略探微

劉敏 （甘肅省蘭州市七里河區(qū)安西路小學(xué)）

音樂教學(xué)工作的開展主要是承擔(dān)起美育的重任，主要是對學(xué)生本身的音樂情趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升其自身文化素養(yǎng)。鑒賞是音樂教學(xué)中重要的構(gòu)成部分，當(dāng)學(xué)生擁有了音樂鑒賞能力，那么對于其音樂的學(xué)習(xí)也能夠產(chǎn)生促進(jìn)作用，而且還能夠提高其音樂審美等方面的素養(yǎng)。從當(dāng)前音樂鑒賞教學(xué)的開展情況來看，在很多方面依然有著很大不足，需要采取措施加以解決，以便獲得更為理想的教學(xué)效果。下面就對提高鑒賞教學(xué)的方法進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、營造適合鑒賞的課堂環(huán)境

音樂和其他類型的藝術(shù)存在著明顯的區(qū)別，主要體現(xiàn)在音樂是聽覺上的藝術(shù)，卻作用于人內(nèi)心的情感。所以，音樂鑒賞在方式與要求上也相對較為獨(dú)特，在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)需要營造良好的課堂環(huán)境與氛圍，促使學(xué)生在音樂鑒賞提供保障，學(xué)生在鑒賞過程中則要保持寧靜的心神，用心仔細(xì)聆聽與感受。如果在音樂鑒賞時(shí)無法得到環(huán)境的保障，存在各種雜音，那么鑒賞也就無從談起，學(xué)生更無法通過鑒賞感受到音樂本身所具有的魅力，也就無法獲得應(yīng)有的鑒賞效果[1]。基于此，在開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，需要為小學(xué)生營造出安靜的、良好的課堂環(huán)境與鑒賞氛圍。例如，鑒賞課前與學(xué)生進(jìn)行約定，讓其子在聆聽音樂時(shí)要保持絕對的安靜，可以在聆聽的時(shí)候有肢體語言，有表情，但卻不可發(fā)出任何聲響，通過該約定便能夠保障鑒賞教學(xué)工作的順利開展。以《祝你快樂》為例，該首歌曲的曲風(fēng)是非常活潑和輕快的，由于事先與學(xué)生做出約定，當(dāng)其在鑒賞音樂時(shí)并沒有出現(xiàn)任何的響動，但是從其表情上能夠看出學(xué)生在鑒賞時(shí)的感受，有利于后續(xù)鑒賞教學(xué)活動的開展。

二、增加實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)鑒賞能力

任何能力的培養(yǎng)通過實(shí)踐都能夠獲得更為理想的效果，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力上也可以通過增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)而得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)開展鑒賞教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生多多欣賞和聆聽各種音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在欣賞過程中增加更多的情感體驗(yàn)，對音樂產(chǎn)生更多的感悟，促使其能夠和音樂在情感上產(chǎn)生共鳴。在鑒賞教學(xué)中，教師可以組織樂器表演、歌曲演唱等音樂活動，借助肢體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞音樂[2]。以《瑤族舞曲》為例，此首曲子屬于民族管弦樂，具有非常強(qiáng)的節(jié)奏感，在教學(xué)過程中要想讓學(xué)生能夠感受到音樂在節(jié)奏上所發(fā)生的變化，可以讓學(xué)生聆聽時(shí)做出各類動作，或是拍手，或是敲擊桌面等等，將聽與動作兩者結(jié)合在一起能夠促使學(xué)生對節(jié)奏感有更加深刻的認(rèn)識，而且還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生在樂器上的鑒別能力，通過聽便能夠識別演奏中所使用的樂器。另外，還可為學(xué)生提供各種各樣的樂器，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐操作來感受不同樂器所具有的音色，使其能夠辨別出更多的樂器，這對于小學(xué)生音樂鑒賞能力的提升也能夠起到積極作用。

三、利用媒體造境引起鑒賞情趣

小學(xué)生在性格、思維等方面的特征十分明顯，在開展音樂鑒賞教學(xué)活動時(shí)應(yīng)遵守小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，通過采取新穎的教學(xué)方式來激發(fā)其在音樂鑒賞上的興趣。小學(xué)生在認(rèn)知上呈現(xiàn)出情境化特征，而且相對比較感性，對于音樂鑒賞難以引起其學(xué)習(xí)興趣，所以應(yīng)當(dāng)通過采取各種手段吸引其興趣[3]。音樂的創(chuàng)作通常都來自于真情真景，這便要其音樂鑒賞活動的開展要以真實(shí)場景而基礎(chǔ)，而不是對音樂進(jìn)行簡單的聆聽，要了解音樂中所承載的感情與內(nèi)涵，從激發(fā)小學(xué)生在此方面上的興趣。通過利用媒體可以將音樂創(chuàng)作時(shí)的情景或是所體現(xiàn)出來的情境呈現(xiàn)給學(xué)生，輔助學(xué)生鑒賞音樂，如此不僅能夠獲得更為理想的鑒賞教學(xué)效果，而且還能夠讓學(xué)生對鑒賞教學(xué)活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。還以《瑤族舞曲》為例，為了促使學(xué)生能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)有更加清楚的了解，此時(shí)可以先利用媒體向小學(xué)生介紹有關(guān)于瑤族的風(fēng)俗、文化等，并讓其觀看瑤族人民在慶祝各種節(jié)日時(shí)的情形，從而讓小學(xué)生對瑤族有一個(gè)深刻的印象，之后在對《瑤族舞曲》進(jìn)行鑒賞時(shí)也就能夠引起學(xué)生的興趣，有利于加深其對音樂的理解。

四、利用故事的形式來拉近教師與學(xué)生之間的距離

與學(xué)習(xí)知識相比，小學(xué)生更加喜歡聽故事，小學(xué)音樂教師可以充分利用這一特點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中利用講故事的形式向?qū)W生生動、詳細(xì)的講述音樂作品作者生平經(jīng)歷和所處的時(shí)代背景，利用故事來帶領(lǐng)學(xué)生積極的欣賞音樂作品，有效的吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對相關(guān)音樂作品的認(rèn)識和理解。

例如在學(xué)習(xí)《抗敵歌》時(shí)，在向?qū)W生講述音樂作品前教師可以為學(xué)生播放一些與抗日相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生了解戰(zhàn)火紛爭的年代，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生充分掌握和了解作品產(chǎn)生的時(shí)代。隨后教師通過利用故事的形式來向?qū)W生詳細(xì)講述作者的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)造該音樂作品的目的。因此學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)可以更加深刻的理解該作品，形成正確的學(xué)習(xí)觀。

結(jié) 語

總之，音樂鑒賞教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生審美、音樂鑒賞等方面能力能夠起到積極作用，也能夠有效實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。另外，當(dāng)小學(xué)生徜徉在音樂的海洋中也能夠產(chǎn)生洗滌心靈的作用，感受到音樂所具有的魅力，對于飽含情感的音樂作品也能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。