孩子的音樂能力從音樂欣賞開始
——探究小學低年級音樂欣賞

黃峻 （江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學）

音樂作為我國美育教育中必不可少的學科，對培養學生音樂興趣、提高學生音樂素養以及音樂欣賞能力有非常重要的意義。小學作為學生學習音樂、感知音樂的啟蒙階段，如何在此時期音樂教學中培養學生音樂欣賞能力成為了廣大小學音樂教師共同探究的課題。

一、小學低年級發展音樂欣賞課程的必要性

音樂是一門藝術學科，在素質教育的今天，我國小學教育作為學生學習的基礎階段和啟蒙階段，同時也正是學生性格塑造和興趣培養的重要階段。在此時期發展音樂欣賞課程教育是素質教育發展下的必然趨勢，對培養學生音樂興趣、奠定學生音樂基礎有非常重要的意義。

二、小學低年級發展音樂欣賞課程的意義

（一）提高學生學習自主性

新課程改革的深入，我國教育逐漸從應試教育向人文教育轉變，小學音樂教學中，也不單單是傳授學生音樂知識，還要注重對學生音樂欣賞能力的培養。通過多元化的教學形式來不斷激發學生學習音樂的興趣，從而引導學生受到音樂的熏陶，對培養學生自主學習能力、激發學生音樂興趣有很大的幫助。

（二）為培養音樂素養奠定基礎

音樂作為我國美育教育中非常關鍵的學科，對培養學生音樂素養，提升學生音樂鑒賞能力有很大的促進作用。所以在小學低年級發展音樂欣賞課程，可以給學生構建一個全面的音樂欣賞平臺，讓學生進行聆聽和感悟，以此增強學生對音樂的感知，提高學生音樂欣賞能力，進而為培養學生音樂素養奠定良好的基礎。

三、小學低年級音樂教學中培養學生音樂欣賞能力的策略

（一）激發音樂興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，要想在小學低年級音樂教學中培養學生音樂欣賞能力，我們要在音樂教學中激發學生音樂興趣，引導學生積極參與。首先，教師要立足于學生文本，明確新課程改革下小學音樂教學大綱，以及新課程標準對小學音樂教學的新要求，以多元化的方式來進行音樂教學，激發學生音樂興趣。其次，教師要充分立足于學生主體，為學生進行適當的音樂教學內容拓展，以學生興趣和認知為主體，為學生摘選一些耳熟能詳的歌曲讓學生通過耳熟能詳的音樂和學生產生共鳴，從而不斷的受到音樂的熏陶，激發音樂興趣。最后，教師要在音樂教學中引導學生積極思考、勇于提問和交流，讓更多的學生恩公積極參與到其中，從而全面激發學生音樂樂趣，為培養學生欣賞能力奠定基礎。

（二）多元化教學

在人文教育下，學生是課堂的主體，但是鑒于小學生的年齡特點，難免會對枯燥的音樂知識不感興趣，從而影響學生對音樂的興趣和積極性。對此，教師要立足于學生主體，改變傳統以灌輸為主的音樂教學欣賞模式，利用多元化的教學手段來激發學生對音樂的熱愛，從而潛移默化的提高學生音樂欣賞能力。

例如，教師可以利用多媒體教學為學生播放音樂的動畫形式，讓學生從多媒體畫面中進行音樂感悟，提高學生音樂感知。就像欣賞《郵遞馬車》音樂的過程中，教師可以讓學生閉上眼睛感受音樂，一邊聽音樂，一邊聆聽音樂中的各種樂器，通過尋找樂器來加強學生音樂興趣，強化對音樂的理解和感悟，從而逐漸提高學生音樂欣賞能力。

（三）融入學生生活

我們常說“藝術來源于生活”，往往很多音樂的取材都來自于生活。對于小學低年級的學生來說，音樂、藝術似乎距離非常遙遠，但是生活卻在身邊。所以教師可以充分利用音樂的生活性，來挖掘音樂中“接地氣”的東西，從而和學生產生情感共鳴，進一步引導學生將音樂融入生活，為學生生活增添樂趣，提高學生音樂欣賞能力。就像在欣賞音樂《三只小豬》的時候，教師可以引導學生對三只小豬來進行思維想象。那么這樣一來，學生自然而然的在腦海中形成三只小豬愉快勞動的生活場景，以此來引起學生共鳴，建立音樂和生活之間的聯系，在生活中加強對音樂的理解和鑒賞，從而潛移默化的提升學生音樂欣賞能力，為培養學生音樂素養奠定基礎。

（四）遵循學生音樂欣賞認知規律

鑒于小學生的年齡和認知特點，小學生在音樂欣賞的過程中通常分為以下三個階段：第一階段是對音樂作品的觸感階段，在音樂教學中我們成為感官欣賞階段，主要是引導學生通過音樂來體會音樂作品中的已經；第二階段也被稱為情感欣賞階段，主要是讓學生在音樂欣賞的過程中獲得音樂的情感體驗；最后階段是理智欣賞階段，主要是引導學生在音樂欣賞過程中根據音樂的風格、調式、旋律等進行專業性的音樂欣賞。小學音樂作為音樂欣賞的基礎階段，所以教師在音樂欣賞過程中要遵循學生欣賞音樂的各個階段，循序漸進，從感官欣賞逐漸到情感欣賞再到理智欣賞，逐漸提高學生音樂欣賞能力，為學生日后學習奠定良好的基礎。

結 語

綜上所述，小學低年級作為學生學習音樂、感悟音樂的基礎階段，在此時期進行音樂欣賞教育，對培養學生音樂興趣、提高學生音樂素養有非常重要的意義。所以作為小學音樂教師要充分明確小學低年級音樂教學中培養學生音樂欣賞能力的重要性和必要性，從技法學生音樂興趣、多元化教學、融入學生生活、遵循認知規律四個方面來進行小學音樂教學的創新和改革，充分激發學生音樂興趣，促進學生音樂欣賞能力的有效提升。