激勵(lì)策略在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

殷金鳳

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第一中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

引言

語言的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備一定的智力因素，更需要學(xué)生具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)情感。教育的實(shí)質(zhì)就是喚醒、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。由此可知，激勵(lì)策略是一種非常適合英語學(xué)科的教學(xué)策略。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

一、激勵(lì)政策在高中英語課堂教學(xué)中的作用

正確的激勵(lì)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教育的目標(biāo)。教師可以通過對(duì)學(xué)生的合理激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、交流探究、課堂實(shí)踐等課堂活動(dòng)，既有利于小組合作，也有利于學(xué)生更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、糾正錯(cuò)誤。通過潛移默化的鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和潛能。其次，良好的激勵(lì)政策也有助于營造更加和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于提出自己的錯(cuò)誤，在師生的共同努力下解決問題。教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和情緒，盡量抓住每一分鐘的環(huán)節(jié)，這樣才能找到正確的動(dòng)機(jī)切入點(diǎn)，讓學(xué)生表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。正確運(yùn)用激勵(lì)政策也可以減少學(xué)生之間的個(gè)體差異。特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師的緊張可以給他們更多的機(jī)會(huì)和勇氣去展示自己，讓這些學(xué)生更好地融入課堂。在平等、互助的課堂上，努力開拓進(jìn)取，從而縮小與其他學(xué)生的差距，提高課堂教學(xué)效率。

二、情感激勵(lì)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

在課程改革背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語言學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生只有具備了積極的學(xué)習(xí)情感，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，才會(huì)積極、自主地投入到英語的聽、說、讀、寫活動(dòng)中，學(xué)生的英語運(yùn)用能力也才會(huì)得到有效提升。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（一）教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

教師要與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，要適時(shí)與學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧方面的溝通。例如，在英語課堂上，教師可以運(yùn)用英語提問學(xué)生：How do you learn English？并要求學(xué)生用英語回答，分享他們高效的學(xué)習(xí)方法。課后，教師可以詢問學(xué)生英語學(xué)習(xí)的感受，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語讀物，耐心解答學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活方面的問題等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性

高中生已經(jīng)具備了一定的思考能力和學(xué)習(xí)能力，如果他們能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，那么他們就會(huì)自主地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。基于此，教師可以結(jié)合學(xué)生的人生理想和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展形勢，講述英語學(xué)習(xí)的重要性。例如，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和各種交通工具的改進(jìn)，已經(jīng)使“地球村”的概念越來越深入人心，而英語作為世界通用語言之一，也是我們必不可少的技能。

三、目標(biāo)激勵(lì)，制定合適學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)激勵(lì)，就是學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中形成較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定英語詞匯方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)

例如，有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，那么他可以將詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材詞匯的基礎(chǔ)上，每天學(xué)習(xí)且記憶幾個(gè)新的英語詞匯；有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力比較欠缺，那么他可以將英語詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為加強(qiáng)教材英語詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定英語閱讀方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)

例如，學(xué)生計(jì)劃在課外閱讀《傲慢與偏見》這本書，要結(jié)合書籍的總頁數(shù)做好計(jì)劃安排。如果學(xué)生能夠堅(jiān)定不移地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么可以給予自己相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

四、競爭激勵(lì)，充分挖掘?qū)W習(xí)潛力

高中生的競爭意識(shí)非常強(qiáng)，他們希望能夠?qū)⒆约鹤詈玫囊幻嬲宫F(xiàn)出來。競賽活動(dòng)能夠營造一種“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生盡自己最大努力完成教師布置的任務(wù)。因此，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，促使學(xué)生在準(zhǔn)備競賽的過程中提高自己的英語水平。

（一）組織學(xué)生開展英語口語交流競賽活動(dòng)

教師可以以“Music”為主題，組織學(xué)生開展小組討論交流。學(xué)生既可以分享他們喜歡的音樂種類，又可以分享他們喜歡的歌手；學(xué)生既可以提前寫好對(duì)話內(nèi)容，又可以展開即興的表達(dá)交流。教師則要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生展開以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。另外，教師還可以組織學(xué)生展開英語小故事的演講比賽活動(dòng)。每周抽出一節(jié)課的時(shí)間，每名學(xué)生用英語講故事，時(shí)間為兩分鐘，教師結(jié)合學(xué)生的詞匯發(fā)音及語言的流暢程度，對(duì)學(xué)生做出以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。

（二）組織學(xué)生開展英語寫作競賽

教師可以定期組織學(xué)生開展英語寫作比賽，結(jié)合學(xué)生的詞匯、語法運(yùn)用情況，以及文章結(jié)構(gòu)組織情況，對(duì)學(xué)生做出以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。

（三）組織學(xué)生開展英語朗讀競賽

英語朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)，還能提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。因此，教師可以組織學(xué)生開展英語朗讀競賽，從而促使學(xué)生加強(qiáng)朗讀練習(xí)，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，英語是一門重要的語言學(xué)科，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背英語知識(shí)，單調(diào)、枯燥的英語學(xué)習(xí)不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還讓學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為高中英語教師必須要解決的問題。文章分析了教師在高中英語教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)策略，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。