新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

葉劍英

（鄱陽縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)，江西 上饒 333100）

數(shù)學(xué)作為三大主科之一，具有高度的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄笮缘忍卣鳎瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的提高和認(rèn)識方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生思維方式的成熟。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育階段的重要組成部分，其影響著學(xué)生日后階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，新課標(biāo)方案提出后，初中教材難度性較大的內(nèi)容都被簡單化，但是初中教學(xué)質(zhì)量水平還是沒有得到較大的提升，作為一線教師有責(zé)任研究提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的比重較大，部分教師為了心理上的滿足并不考慮學(xué)生的接受能力，“滿堂灌”、“一言堂”成了主要的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，師生之間的互動太少，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有待提高；存在濫用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，多媒體的應(yīng)用本應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動形象的教學(xué)環(huán)境，可如果教師無論何時都在使用多媒體，則多媒體的應(yīng)用成為喧賓奪主的“角色”教學(xué)重點難以真正得到突出，沖擊了教學(xué)目標(biāo)的正常進(jìn)行；教師缺少先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)，沒有新的教學(xué)理念做引導(dǎo)，教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生新課標(biāo)背景下作為課堂教學(xué)的主體性，讓學(xué)生無法切身體會到新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)實踐。

二、新課標(biāo)背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）注重提升初中數(shù)學(xué)師資隊伍的專業(yè)化水平

教師隊伍是教學(xué)的引導(dǎo)者，其素質(zhì)水平和教學(xué)理念直接決定數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在新課標(biāo)背景下，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要從數(shù)學(xué)施教的主體入手。教育部和學(xué)校要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助數(shù)學(xué)教師體會新課改背景下數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；并且還要組織一定的考核工作，考核的內(nèi)容設(shè)計到教師板書、教學(xué)理念、教學(xué)教案、教學(xué)技術(shù)手段等多種形式，通過多種渠道更新教師的教學(xué)理念，使其與數(shù)學(xué)新課改的精神一致，促進(jìn)教師的教學(xué)方式與時俱進(jìn)。

例如云南省曲靖市某中學(xué)十分注重數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，不僅定期展開了對教師專業(yè)知識和教學(xué)手段的培訓(xùn)和考核，還在數(shù)學(xué)教師當(dāng)中開展了多樣的活動，比如公開課等形式促使教師之間形成競爭機(jī)制，督促數(shù)學(xué)教師在競爭當(dāng)中加強(qiáng)教師之間的交流，提升自身的授課技巧。

（二）巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有極大的抽象性，教師在對某項知識點進(jìn)行化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單的分析闡述中，自然離不開借用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，常用的比方說教學(xué)工具，三角板、圓規(guī)、棱臺等，還有多媒體設(shè)備，現(xiàn)代教學(xué)手段的運用不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增加師生之間的良性互動。

（三）實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體地位

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而教師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”要想實現(xiàn)學(xué)生在初中課堂教學(xué)的主體作用，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，鼓勵學(xué)生動手操作，反復(fù)計算，在自己不斷地摸索中找出解決問題的方案以及總結(jié)出內(nèi)在的規(guī)律；其次要注重師生之間課上和課下的互動，溝通師生之間的關(guān)系，教師也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍困惑的知識點，然后對癥下藥，解決學(xué)生的疑惑；教師要巧妙的設(shè)置課上提問環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的回答，要充分的肯定和贊揚，不要以“錯誤”等直白的方式打擊學(xué)生回答問題的積極性。

（四）在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

團(tuán)隊精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多設(shè)計一些學(xué)生互相配合能解決的問題，增進(jìn)學(xué)生協(xié)作意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。如：在講授球的體積公式時，課前，我讓20 名學(xué)生用厚0.5 厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、9……0.5 厘米的圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結(jié)果。又讓40 名學(xué)生用厚0.25 厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米的圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結(jié)果。課堂上，我先把球的體積公式寫在黑板上，然后讓學(xué)生用兩根細(xì)鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過中心軸依次串連得到兩個近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10 厘米的半球體積，發(fā)現(xiàn)第二組比第一組的體積接近于半球的體積，如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了球的體積公式的另一證法。同時，不僅向?qū)W生講教學(xué)過程中的實驗材料為什么讓大家各自準(zhǔn)備，而且有意識地讓學(xué)生損壞串連到一起的幾何體和各自的小圓柱。通過這些，使學(xué)生認(rèn)識到只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到成功的彼岸。數(shù)學(xué)教學(xué)具有不僅使學(xué)生學(xué)知，學(xué)做，而且使學(xué)生學(xué)共同生活，學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。

三、結(jié)語

教師要對《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神充分理解，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。這樣學(xué)生才能打好數(shù)學(xué)基本功，教師才能吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，領(lǐng)會到新課標(biāo)精神的精華，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。