語文小課堂，帶你get 多維度興趣點激法的正確打開方式

周小琪

（河北省廊坊市固安縣第二小學，河北 廊坊 065500）

德國著名的民主教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”美國心理學家布魯納認為“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。”可見在課堂教學中以學生為本，喚起學生的注意力，激發學習興趣至關重要[1]。然而傳統的語文課堂主要以老師講、學生聽的模式進行，教學過程枯燥無趣，不能吸引學生，也不能啟發學生思考，更不能培養學生的能力。語文老師通常只傳授知識，忽略學生的想法，使得學生對學習充滿厭倦。為此，語文老師只有打破傳統的觀念，從學生的心出發，在課堂設置中創建多個興趣點，激發學生的學習動力，課堂才會活躍，學習才變得輕松愉快有效率。

一、在語文課堂中研究多維度興趣點激法的意義

針對語文課堂不樂觀的教學模式，我們研究了多維度興趣點激法，希望這些方法能應用于課堂，調動學生學習的積極性，建立起實用又融洽的課堂，讓學生在其中真正地受益。所謂“多維度興趣點激法”是以興趣為基本點，力求多角度多方面多學科的融合，挖掘教材、教法和教師自身，在課堂上尋找激發孩子學習興趣的方法。興趣是推動人認識事物、探索真理的重要動機[2]。在課堂中也不例外，學生一旦對你說的話感興趣，就會精神飽滿，積極配合你投入到學習中。而課堂中某個興趣點過去了，學生又會回到原先消極的狀態，所以我們應該開發豐富的興趣點，從學生、教材、教師三個方面尋找建立興趣點，即多維度興趣點。這樣讓整堂課都充滿著新奇，學生喜歡愛學，我們就達到了效果。

新課程改革，要求學校教育更加關注學生的主體地位，以及促進學生的自主學習能力。如何激發學生興趣點，讓學生積極主動地學習，是歷來語文教學中值得深思的問題[3]。多維度興趣點激發的研究能將學生的認知與語文知識的學習建立聯系，讓學生變“要我學”為“我要學”，積極參與到課堂中來，使知識由難變易，化繁為簡，為一線語文教師教學指導提供一些參考價值。

二、多維度興趣點激法在語文課堂中的應用

（一）創設興趣點為課堂注入活力

課堂內容不能是簡單的知識傳授，我們應該使所學的知識活靈活現，呈現的形式要多樣化，或者以生動形象、色彩斑斕的圖片展示出來，或者以一段與教學內容相關的視頻動畫形式呈現出來，然后教師抓住學生的心理需要，以學生感興趣的方式描述出具體地情境，組織趣味的語言，吸引學生的注意力，使學生不由自主地跟著老師的節奏進入課堂模式。比如在講述《aoe 韻母》時，教師運用比喻的手法，把拼音這一體系比作一個王國，借助擬人把韻母、聲母、整體認讀三部分虛擬為拼音王國的三大家族，讓學生進入韻母家族去探究學習，然后出示一張張美麗的畫卷，分析圖畫，并教授發音。這樣充滿活力的課堂，調動起了學生的情緒，使學生進入輕松愉快的課堂氛圍中，在老師的指引下積極思考并認真回答老師提出的問題，起到了事半功倍的效果。

此外，小學生可愛單純、好動，對老師講的內容記憶不牢，在課堂中語文教師應根據學生的認知特點，在教學過程中設計聽故事、唱兒歌、猜謎語、做游戲等環節吸引學生，微課堂增添趣味，讓學生愿意學習，不斷練習鞏固，使學生對知識能掌握的更扎實，比如在講漢字書寫時，學生易出現丟筆畫的毛病，這時語文老師采用猜謎語或編故事的活動讓同學記住字形，如“古字中間一顆豆”就是“喜”字。

（二）創設興趣點為學生激發潛能

“沒有愛，就沒有教育。”我們在用興趣點調動學生的情緒同時，也應更加地關愛學生，激發學生的潛能，培養學生良好品質。教師要以學生為主體，讓全體學生參與到課堂中，設置開火車活動、競賽pk、小組討論與合作等來鍛煉學生來展示自已，樹立信心，勇敢嘗試。例如小學生思維活躍，我們應施加趣地提問，引導學生發散思維，盡可能地想象與聯想，培養他們的創新能力。在課堂中遇到較難的問題，應設置小組討論攻克難點，培養團結合作意識。有的學生膽小，回答問題聲音也小，教師應當采用鼓勵的語言，一邊認可一邊引導學生，比如用一句“你說得很有道理，如果聲音大點就更好了”。此外，語文課堂中，我們教學的內容有限，教師在短短的課堂中只是點燃學生思維的火焰，很多知識還等待小偵探去探索和發現，我們應在課堂中埋下種子，讓學生喜歡又好奇，讓他們課下時間也投入語文的學習。

（三）創設興趣點為教學互動助力

加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”。語文的教學不只傳播知識，還要培養情感、態度、價值觀。這就要求教師在教學中多與學生交流互動，讓學生感受到老師的一言一行，潛移默化中傳遞給學生對生活的熱愛及對身邊人的一股能量。這一部分同樣需要設置興趣點，老師應多挖掘自身的資源，比如在指導閱讀時，老師通過一個眼神，一個表情，一個手勢，一個動作，一個神態，一個語氣等方式來表達作者寄托的情懷，使學生的精神產生共鳴，讓學生去書的世界探索遨游。然后在互動的基礎上，在表達的情結中，教師還可開展講故事比賽、詩歌朗誦、讀書打卡活動、評比優秀的讀書摘抄、手抄報等豐富多樣的活動來提高學生閱讀的水平。

“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光”。興趣是智慧王冠上最明亮的一顆寶石，有了興趣，才能激發學生的想象力，啟發學生的思維，培養學生良好的習慣，提升學生的能力，有興趣點的課堂充滿笑聲、掌聲和歌聲，所有的美好與它環環相扣，那么我們今后從興趣出發，把語文課堂看作一條線，興趣就是組成這條線上的無數個點，把無數的點有效地串聯起來，打造一個個繽紛多彩而又高效實用的語文課堂吧。