職業中專班主任管理工作的實踐與思考

王紅玉

（保定市女子職業中專學校，河北 保定 071051）

前言

職業中專生的未來發展一直都是社會所關注的焦點。通常情況下，職業中專生多處于青春叛逆期，具有較強的個性與自尊心等特征，因此，其管理難度相對較大，而這對職業中專班主任來說，無疑是一個嚴峻的挑戰。

一、不斷學習新知識，提升自身的職業道德素養

有調查顯示，目前，職業中專生多屬于90 后青少年，他們普遍存在一些不良的心理，如過分偏執、孤僻、敏感、個性較強，缺乏感恩心、孝心、理想等。調查還顯示，大部分職業中專班主任都缺乏愛心、責任心以及奉獻精神，其職業道德修養也還有待提高；并且部分中職班主任是剛剛接觸中專教育的工作，經驗較少，因此，不太明白如何去管理這些稍微“特殊”的學生，而這些因素也恰恰是導致中專生越來越難于管理的重要原因。為此，職業中專班主任必須充分認識到自身責任的重大，積極樹立現代化教育管理理念，并不斷學習新知識，提高自身的職業道德素養。

例如班主任在接手管理一個班級之后，就應第一時間了解學生的個人資料、家庭背景，多關注學生的心理特征與性格特點，并了解導致學生的性格差異的主要原因，最后再針對學生不同的情況制定出符合學生的管理方案；同時，對于經驗不足的班主任應多花些時間積極向負責德育的教師請教，努力學習德育知識，不斷提高自身的道德修養，進而用自身的道德行為、知識、教育等去感染學生；另外多去了解、關心學生的內心想法，讓學生感受到溫暖，進而使其從內心接受班主任。這樣一來，不僅體現了班主任全心全意為學生服務與樂于奉獻的高尚精神，還為接下來對職業中專學生的管理工作打下了良好的基礎。

二、給予學生更多的關注，引導其樹立正確的就業觀

隨著社會經濟的迅速發展，職業中專班主任要清楚地認識到自己不僅是學生的教育良師，還是學生未來職業生涯的導師，因此，為了促使中專學生在步入社會后能更好地適應社會的發展，班主任必須積極采取一切可行性措施，幫助學生樹立合理、正確的就業觀。但班主任有這些想法還不夠，必須將這些思想滲透到實踐中，用自己的實際行動去影響、引導學生，使他們學會用正確的角度看待自身的情況，并學會利用自身的優勢去爭取發展的機會；同時，還需讓其明白自己應該做什么，想要做什么，會做什么，如何去做等。

例如，職業中職班主任應與學生和諧共處，積極發現學生的特長優勢，并積極與學生進行有效的溝通，及時了解學生對將來的職業規劃與內心想法，以便能為學生“指點迷津”；同時，在當今互聯網相對發達的時代，班主任可以電話聯系的方式多與中專生的家長溝通，促使其積極配合并參與到學生職業引導的工作中；或者教師可以組建一個學生家長群，讓學生家長在群內交流關于學生的未來發展的想法等。與此同時，教師還應通過多種渠道為學生尋找一些合適的單位進行長期合作，這樣可以讓學生在畢業之后多一些選擇的方向。通過關注學生，與學生溝通，家長共同參與的方式，讓學生感覺到“還有這么多人關心自己”，從而激發學生的奮斗決心。

三、有意識創設學習氣氛，促進學生的學習與成長

當職業中專生的叛逆心理不斷地往健康良好的方向發展，并清楚地認識到自己的價值后，就會想要通過自己的努力去學習專業技能，而此時，班主任就要將管理的重心適當調整到學生的學習方面。在新形式的背景下，傳統的教學方式不僅單調枯燥，還會嚴重打擊學生的積極性與好不容易建立起來的決心。因此，教師應學會積極創新教學模式，并有意識地為學生創設輕松、和諧的教學氣氛，促使學生更容易的融入到教師所創設的學習氛圍中，并在有限的時間內學到更多的專業知識，從而不斷強化自身的知識、技術能力。

例如，教師應將教材中的內容通過多媒體來進行教學，進而刺激學生的多個感官，使學生能更好地學習專業技能。另外，班主任還需尊重學生的主體地位與學生的個體差異，可采用分層教學的方式提高學生的學習能力，如對學習能力較差的學生可給予其相對簡單的基礎練習；學習能力較強的，則給予難度較高的練習等；或可采取分組學習的方式，但需注意，應將學習好的學生與學習稍差的學生分為一組，使其學會互相幫助，共同進步等，進而提高教學的效果。

結語

職業中專生具有一定的個性心理，故對于他們的管理會相對較難，為此，班主任必須不斷學習新知識，提升自身的職業道德素養，并給予學生更多的關注，引導其樹立正確的就業觀，同時還需注重學生的專業知識學習，不斷促進學生的學習與成長，從而促進班主任管理工作的順利開展。