淺析如何做好初中音樂教學的師生互動

陳麗娜

（河北省廊坊市霸州市第二十一中學，河北 廊坊 065700）

絕大多數人喜歡音樂，是因為音樂可以讓人的情感得到熏陶，讓人的心靈得到凈化，能夠有效提高人的審美情趣，使素質教學的效果更加顯著。在當前初中音樂教學中，仍然存在著學生喜歡音樂但是卻不喜歡上音樂課的情況，因為在音樂課上，教師表演成為了主要形式，缺少了教師和學生之間的互動，學生沒有能夠真正參與到音樂教學的實踐中來，作為“外人”，所以也就導致了學生不喜歡音樂課，出現了不參與音樂課的現象。

一、尊重學生的主體地位

學生作為教學活動的主體，只有保證學生積極主動參與到教學活動中來，才能夠保證教學最終目的得以實現。興趣是最好的老師，所以，只有讓學生主動參與到教學活動中來，才能夠使教學效果和質量有效提高。這就要求教師在教學活動中應該鼓勵學生積極主動參與到教學中來。同時對于學生的表現有一個適當的評價，只有這樣才能夠使學生的學習興趣大增，讓學生養成創新的精神，能夠在音樂教學中充當好主體這個角色。例如在學習到初中音樂具體曲目的時候，教師應該鼓勵學生講出自己關于歌曲的了解，能夠學會與大家分享，讓學生能夠主動學習，讓學生能夠有一個舞臺進行演唱，讓學生們感受到每一個人的唱功，用心傾聽不一樣的聲音，加強對于音樂的理解，教師在其中起到指引的作用，這樣才是尊重學生主體地位的音樂教學，這樣才能夠使初中音樂教學的質量得到有效保證。

二、創設融洽的學習氛圍

融洽的學習氛圍，對于學生學習音樂起到了至關重要的作用，學生在和諧的氛圍中能夠更加主動地展示自己，也只有在這種融洽的氛圍中，學生才愿意去參與教學，才能夠與教師之間達成基本的互動。在初中音樂教學中，教師起到的更多是指引作用，帶學生在音樂的世界中領會這音樂獨特的魅力，教師和學生在音樂的世界中相互交流自己的感受，相互交流自己關于音樂的理解。這一切的實現都要依靠于平等的師生關系，讓互動式教學能夠在輕松愉悅的氛圍中開展。例如在學習初中音樂教材中的《春天的腳步》的時候，教師應該與學生一起在歌聲中翱翔，教師也應該與學生一起分享自己的演唱，感受到不同的音樂形式。只有氛圍合適了，學生才會在其中感到舒適，學生也才會愿意去與教師產生基本的互動，才能夠使教學的氛圍變得更加的和諧，使教學的效率有效提升。

三、調動積極的學習情緒

情緒會影響行動的效果，所以教師要在與學生之間形成的互動中去發現學生的積極性和主動性。如果教師發現學生情緒不高的話，就要及時進行調整，假如教師不能夠適時做出情緒的改變，那么就會使音樂教學的開展遇到阻礙。所以，教師應該起到積極的帶頭作用，能夠通過自己積極亢奮的情緒來帶動學生的情緒，從而使課堂的氛圍能夠有所轉變。例如在學習《歡樂頌》的時候，教師應該真正為學生帶來歡樂，應該讓學生真正感受到歡樂的情緒，讓歡樂的情緒能夠在師生之間有效的傳遞，努力通過歌曲的學習帶動學習的氛圍，同時以積極的情緒參與到歌曲的學習活動中去。所以，這就要求教師在教學開始之前就應該暗示自己，讓自己的積極的情緒展現出來。師生之間的溝通不應該僅僅局限于說話，應該能夠通過感情和在音樂中的交流提高互動性。積極的情緒可以讓學生在音樂教學的過程中不僅僅只是學習音樂，更多的是享受音樂帶來的愉悅，應該是音樂帶來的更多的關于人生的理解，只有這樣，才能夠使音樂教學的最高目標得以實現，也只有這樣，才能夠使學生通過不斷的學習來提高自己。

四、讓比賽走進課堂

比賽，可以算是音樂呈現的一個比較好的形式。因為在比賽中，學生會盡全力去演唱，用心去理解音樂。所以，教師在開展初中音樂教學的時候可以在課堂上組織多種多樣的比賽，同時教師也積極參與進來，教師和學生混合參賽，不同學生輪換當評委，使學生和教師能夠在比賽中增強互動，讓學生增加對于教師的認可，讓教師增加對于學生的了解，從而為以后有效開展教學活動打下堅實的基礎。例如，在學習《希望的田野》的時候，可以通過簡單的學習，進而組織一場教師和學生同臺競演的比賽，讓教師和學生能夠分別聽到不同的音樂聲音，讓教師感受每一個學生對于音樂的不同理解，同時讓學生傾聽教師的情感演唱。然后請學生評委對于演唱進行點評，大家評選出最美的聲音，讓音樂課成為大家比賽的地方，成為大家分享情感的地方。相信通過組織比賽的方式，一定可以增加師生之間的互動，同樣也可以幫助初中音樂教學的質量得到有效提高。

綜上所述，目前初中音樂教學實踐中，師生之間缺少必要的互動成為了音樂教學水平不高的重要原因。所以，這就要求教師應該學會在教學活動中找到問題的根本，提高備課的質量，同時創設一種師生互動的氛圍，讓學生能夠參與到音樂教學中來，讓學生能夠在音樂課堂上把自己的音樂特點呈現在大家面前。教師應該注重與學生的互動形式，不應該以簡單的講解為主。只有這樣，才能夠使初中音樂教學的水平越來越高，完成教學大綱的任務要求。