現代信息技術與初中生物教學的整合策略研究

郭紅香

（湖南省長沙縣黃花中學，湖南 長沙 410137）

引言

雖然目前學校教學工作中基本已經實現了教學與信息技術的整合，利用信息技術的優勢來輔助教學工作的開展。但教學工作中信息技術的硬件、軟件發展還未平衡，一些教師的多媒體課件制作水平還有待提升，并未充分發揮出信息技術的輔助作用。初中生物教師在教學工作中要就信息技術與教學工作的整合進行深入研究與分析，結合教學內容與學生的需求提出有效的應用策略。以實現兩者的有效整合，并以信息技術的優勢來推動初中生物課堂教學工作的開展，提升教學質量。

一、在生物教學的備課環節中應用信息技術

備課這一環節是十分重要的，教師教學計劃的準備情況，備課的具體內容等實際上就是課堂講授的主要內容，關系著教學質量與效果。在信息技術快速發展的今天，教師應當在備課環節中，結合教材、學生的學習實際利用信息技術搜集到更多的相關教學資源。尤其是可以站在學生的角度出發，以學生感興趣的話題入手，搜集到與課程相關的圖片、視頻或文字教學資源。將這些內容與教材內容有機融合起來，從視覺或聽覺上來刺激學生，讓學生可以更加直觀地感受到相關知識點。

例如在學習生物的遺傳與變異的相關知識內容時，涉及到課程《基因控制生活的性狀》、《基因在親子代間的傳遞》。此時教師就可以采用信息技術，在備課的環節中搜集大量的相關圖片、基因遺傳介紹的PPT 或視頻，這樣不但可以豐富教學內容還便于學生理解。在初中生物課堂教學中應用信息技術，讓教師的備課工作更加的便捷、全面，為后續教學工作的開展奠定了基礎。

二、在生物課堂教學中應用現代信息技術

現代信息技術與初中生物課堂教學的有效整合是提升課堂教學效率的最便捷途徑，生物教師要良好地利用信息技術開展教學。生物課堂上涉及到的動植物內部構造、生理活動的展現，通過教材中的文字或圖片學生是難以理解的，多媒體有著圖文并茂的特點解決了這一問題。教師通過多媒體展現教學中的重難點，不但吸引了學生的注意力以及學習熱情，直觀的知識更便于學生理解提升了教學效率。

例如在學習營養物質中的《消化與吸收》這一內容時，生物教師就可以利用多媒體來授課。可以在多媒體上展示出各種各樣的膳食纖維圖片、其主要物質的構成讓學生理解到膳食纖維對人體的作用。教師也可以播放視頻動畫，讓學生更加清楚地看到日常生活中吃進去的食物是如何在人體中被消化并逐漸吸收的，促使學生養成良好的營養搭配習慣。

三、利用現代信息技術對初中生物課后教學展開答疑

課后作業是必須的，這是鞏固學生所學知識的重要方式，還可以在一定程度上提升學生的學習能力。通過課后作業一些基礎性的知識得到了回顧，一些疑難問題也讓學生認識到了自己存在的不足，促使學生更加深入的研究該知識點。尤其是在信息技術快速發展的今天，電腦、智能手機已經在學生與教師中普及，如此學生在課下作業中遇到疑難問題也可以第一時間來請教老師。教師在第一時間了解到了學生存在的問題或不足，可以及時利用微信、QQ 等指導學生，將課后輔導與信息技術結合起來，提升教學效率。

例如在學習《血流的管道——血管》時，教師就可以充分利用信息技術來對學生的課后作業進行輔導。如教師與學生可利用微信通過語音或視頻的方式來交流，教師也可直接將相關知識點的圖片、微視頻等等傳遞給學生，為學生答疑解惑。這樣可以幫助更好地完成其課下任務，課后輔導的及時性、高效性對提升學生的生物課程學習成績也有積極促進作用。實際上教師也可以引導學生自己利用信息技術的便利來完成課下作業，在學生面對一些難題時，給學生進行知識點撥，其他的則由學生自己完成。網絡上豐富的信息資源給學生學習任務的完成提供了便利，學生不但增強了對生物知識的理解，而且還鍛煉了自身的信息技術操作能力。

結論

綜上所述，利用信息技術的快速發展的優勢，初中生物學教學有了新的發展機遇，將二者有效結合起來，以最大化發揮信息資源的作用。現代信息技術與教育教學工作的結合是教育面向現代化，提升教學質量并實現教學改革的必經之路，也是教育發展的趨勢。因此在初中生物教學中，可以在教師的備課環節、課堂教學環節以及課下輔導環節都恰當的應用信息技術，以提升教學質量與效果。