小議如何提高小學語文課堂教學效率

金碩

（河北省永清縣三圣口鄉中心校，河北 永清 065600）

小學語文是一門最基本的學科，在我們的生活、工作和學習中占有舉足輕重的地位，一堂課中如何有效地提高教學質量，培優學生的學習習慣是不容忽視的。它為我們以后的學習和深造奠定了良好的基礎。如何提高小學語文課堂教學效率，這是課堂教學的一個值得探討的重要問題。我就教學實踐所得，下面是我的一些淺見。

一、做好課堂教學設計

一課堂，效率高低、學生收獲大小，很大程度取決于教師對這堂課的設計。當然，這個“設計”并不是可以隨心所欲，它必須符合教學實際，即學生的年級、年齡、知識水平、接受能力和教材的具體內容，同時，它又必須符合教學的規律，即由淺入深，循序漸進。而這一切，又必須圍繞一個中心，即《課程標準》所規定的教學要求。

設計時，一般要考慮以下幾個問題：

1.根據這堂課的教學內容及學生的接受能力，需要教給學生什么知識，培養哪方面的能力。

2.如何調動學生探求新知識的興趣和積極性。

3.對教材要通盤進行考慮，即哪些知識學生已經學過，教師可以不講；哪些地方學生能看懂，讓他們自己學；哪些地方學生會有疑難，教師應該補充解釋；哪些地方是課文的重點，如何提出問題等等。

4.針對這一堂的具體內容，如何運用教學現代化設備。

5.板書的安排。

教學多媒體、板書是加強課堂教學效果的重要輔助手段，但是，它們在什么時候出現，這是大有講究的。備課的時候應進行周密的考慮和設計。

二、課文講解要精講，不要繁雜

如何發揮一堂課有限時間的作用，這就要求我們首先要有明確的目的，要突出重點，要精講。所謂精講，即首先要消除漫無目標、冗長繁雜的講解，要從學生的實際出發，根據《新課程標準》的指導思想有計劃、有目的地進行講解。

因此，我們在課堂教學中，不能一味追求講深講透。例如：課文中學生本來已學過的字詞句知識，你又再講一遍；有的地方只須教師啟發引導，讓學生自己去思考的，你又不惜把話講盡，這豈不是越講越冗長，越講越繁雜了，要知一堂課的時間是有限的，只有四十分鐘呀。

精講，既要避免冗長繁雜，也要防止力量分散，以便集中力量解決課文的重點難點問題。每堂課的重點，是根據教學要求，課文特點，和學生情況而確定的，每一篇課文的教學，都應該有計劃地解決一兩個讀寫的重點問題。這樣解決重點，表面看起來內容好像少了，但學生學得扎實，實際效果要遠遠超過面面俱到的做法。

三、注重課堂教學的趣味性

教學的趣味性，是調動學生學習積極性的一個重要因素，也是提高四十分鐘教學效果的關鍵。教學的趣味性要從兩方面著手：

第一是要動之以情，使學生在思想、品格、情操方面受到陶冶。

我們從語文課的角度來講，自古至今，一篇名詩佳作，之所以傳誦千古、流芳百世，是因為作者筆墨飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。一個教師，要把無聲交字變為有聲的語言，生動地再現作者的思想感情，就必須“披文以入情”，對所教的課文做到讀“如出我口”，講“如出我心”。

例如教學《劉胡蘭》一課，劉胡蘭被國民黨反動派逮捕了，敵人從她口里得不到什么，就“把她打得鮮血直流，劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖”。接著，敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀的跟前。

教讀這篇課文，教師自己首先要有感情的體驗，才能動之以情，使學生受到感染和熏陶，教師應帶著學生一起讀，當讀到“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨員！”這些火熱的句子時，熾熱的情感，就會像巨磬洪鐘，激起學生們強烈的共鳴，不由得對這位年輕的英雄充滿無限的敬意。教師則要抓住這個重點，教育學生要學習英雄，熱愛人民，忠于祖國，獻身革命。

第二是要用生動的教學語言，激起學生學習的興趣。

教學是通過語言進行的。教師的語言是撥動學生的心弦，激起學習興趣的重要手段，有時一個貼切的比喻，甚至一個無聲的手勢，就會像童話中的魔棒一樣，使學生全神貫注，目不轉睛。因此在課堂教學中，教師講話一定“要有趣味”。教學的語言不但要注意規范和簡練，而且力求準確、鮮明、生動，具有強烈的形象性，力戒語病，力戒拖泥帶水。只有把教學用語處理好，才能使教學具有吸引力。

當然，教學用語準確生動，富有趣味，不是教師在課堂上信口開河，講幾句笑話了事。而是靠備課時的刻苦推敲和磨煉。例如：備課時針對一個問題，要考慮好從不同角度來講，一個詞或一句話不行，就要設法用別的詞或句子來講。只有教師在備課時對用語的反復琢磨推敲，才能在課堂上得心應手，語句生動，妙趣橫生。

四、優化學生作業

小學生的作業多而繁是語文教學效率低的一個主要原因，因此，優化學生作業是提高小學語文教學質量的一個突破口。

首先，從作業量上控制，小學一、二年級學生一般不留家庭作業，書面作業在課堂上就要求完成，面批面改效果很好，三至六年級的學生的作業量應該嚴格控制，一般不超過30 分鐘，不要讓學生作業過多而使學生厭學，保護學生的學習的積極性和減輕學生的負擔，給學生更多的時間，讓他們自由支配。注重學生的個性發展，實施素質教育。

其次，從內容上限制，布置給學生的作業老師一定要認真篩選，哪些內容是了解的，哪些內容是記憶的，哪些內容是反復訓練的。盡量避免單項訓練，如：生字寫10 遍，詞語抄5 遍，多音字抄5 遍等，我們可以布置給學生寫一段話、一篇日記或者是一個200字左右的小作文，通過綜合訓練，代替單項訓練，達到雙重目的。寫話、寫日記要堅持，到高年級就成了“功夫”，當然我們老師也要善于點評學生的作業，給學生一個準確的評價，慢慢培養學生學習的積極性。

總之，教師要優化課堂教學，提高教學效率，努力不讓一個學生落隊，讓他們健康快樂地成長和學習。