基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建

金華

（貴陽市南明區(qū)苗苗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 貴陽 550002）

引言

新時代的體育教育在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的文化知識，還要求學(xué)生的身體與品德的全面發(fā)展。而因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的弊病，小學(xué)體育課程發(fā)展略受阻礙，體育核心素養(yǎng)無法落實(shí)。如何通過小學(xué)體育課程滲透體育核心素養(yǎng)教學(xué)，為國家培養(yǎng)更多綜合性人才，教育行業(yè)還要根據(jù)體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，找到高效的教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)面臨的問題

（一）對體育課程的重視不足

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致老師和家長都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，過度注重分?jǐn)?shù)給孩子帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力，忽略孩子的身體素質(zhì)鍛煉，讓孩子變成“考試機(jī)器”，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，并且造成孩子思維不靈活，與人溝通相處的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。文化知識學(xué)習(xí)是我國教育的重點(diǎn)，我國目前依然采用高考選拔人才的制度，體育專業(yè)等特長課程也要到臨近高考的學(xué)段才開設(shè)，所以小學(xué)教育對體育課程的要求就更加寬松，并不重視小學(xué)體育課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)體育師資力量不足

小學(xué)是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的階段，教育重點(diǎn)都是語數(shù)英等主科，對體育課程的教育投資較少，所以導(dǎo)致體育課程的教學(xué)師資相對匱乏。而且很多小學(xué)的體育教師的專業(yè)技能水平并不達(dá)標(biāo)，擁有專業(yè)的體育素養(yǎng)的教師較少，對學(xué)生的體育鍛煉要求寬松，開展體育課的時候都是放任學(xué)生自己活動，沒有對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，沒有約束的瘋跑很容易出現(xiàn)磕碰、撞到其他同學(xué)等危險情況。由于師資力量不足造成可能全校只有一兩個體育老師，每個班級體育課時安排很少，并且常常被其他科目霸占。

（三）學(xué)生對體育課積極性不夠

傳統(tǒng)固定式的體育教學(xué)方式是先讓學(xué)生圍繞操場跑圈熱身，而后自由活動，單一枯燥的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動積極性，教師沒有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展制定科學(xué)的體育教學(xué)方案，教學(xué)質(zhì)量低下，無法發(fā)揮體育核心素養(yǎng)的積極作用，身體素質(zhì)鍛煉也會減少，大腦思維也會受到限制。

二、構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育老師要學(xué)會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，給學(xué)生展示專業(yè)的體育知識，有效激發(fā)學(xué)生主動參與體育活動的意識。比如很多男孩子喜歡籃球運(yùn)動，老師可以給學(xué)生科普專業(yè)的籃球運(yùn)動規(guī)則，從培訓(xùn)籃球的各種標(biāo)準(zhǔn)動作開始，幫學(xué)生逐步學(xué)會進(jìn)退攻防，能夠根據(jù)比賽的局勢靈活調(diào)整攻守模式，不能在運(yùn)動過程中故意傷害對方，壓線犯規(guī)等籃球知識，讓學(xué)生能夠理解體育運(yùn)動與競技的價值。體育不是單純的跑步跳躍，而是人們對嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的體能運(yùn)動的一種探索與發(fā)展，并且從中探索出團(tuán)結(jié)合作、競爭生存的法則。通過體育運(yùn)動的各種專業(yè)知識，講解籃球運(yùn)動的技巧，讓學(xué)生從小形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，懂得以集體為重，激發(fā)學(xué)生的競爭拼搏意識，遇到困難不氣餒，學(xué)會冷靜分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會靈活轉(zhuǎn)換思維，順利克服困難。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

小學(xué)生正處于成長階段，對事物的學(xué)習(xí)與理解都是需要引導(dǎo)的，要培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就必須要創(chuàng)新各種新鮮有趣的體育活動，讓學(xué)生對體育課程保持積極的學(xué)習(xí)興趣，才能起到事半功倍的效果。由于我國小學(xué)體育課程的課時較少，體育老師都是將體育課堂作為學(xué)生放松身心的一個場所，并沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自由活動，所以小學(xué)體育基本上都是處于松散無紀(jì)律性的狀態(tài)。在新教改的要求下，體育老師必須要注重轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，如游戲教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，打造體育核心素養(yǎng)課堂。例如可以引入當(dāng)前社會中較火的趣味性的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到體育活動中。如“蘿卜蹲”、“冰糕冰糕，不許動”的抱團(tuán)游戲，蘿卜蹲可以考驗(yàn)學(xué)生的大腦反應(yīng)能力和記憶能力，點(diǎn)到自己時能夠快速反應(yīng)過來，轉(zhuǎn)而點(diǎn)名其他蘿卜，而且還要記住哪些蘿卜是已經(jīng)淘汰了的，不能潛意識喊出被淘汰的蘿卜，否則自己也會出局。而“冰糕冰糕，不許動”的游戲則能夠考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，通過游戲能夠鍛煉大腦思維，學(xué)會靈活應(yīng)變。

（三）增進(jìn)師生互動交流

小學(xué)生對新鮮事物都是保持著積極的探索求知心理，體育老師要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，給學(xué)生科普專業(yè)的體育知識。但我國的教育模式比較突出的特點(diǎn)就是老師與學(xué)生之間的距離感太強(qiáng)，很多學(xué)生會對老師產(chǎn)生畏懼心理，雖然體育課對小學(xué)生的吸引力很大，很少有學(xué)生能夠主動與老師進(jìn)行交流溝通。教學(xué)中與時俱進(jìn)引入網(wǎng)紅體育游戲，有效拉近老師與學(xué)生之間的距離，同時還能加強(qiáng)師生之間的交流互動，這樣才能更全面地掌握學(xué)生對體育課程的想法，學(xué)會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，有效打破傳統(tǒng)體育課堂的單一、乏味性，更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，構(gòu)建體育高效課堂。

三、結(jié)束語

在目前的小學(xué)體育教育過程中，教師對核心素養(yǎng)的重視度正在逐步提高，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為了廣大小學(xué)體育教育工作者當(dāng)前的工作重點(diǎn)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足、相關(guān)理論建設(shè)欠缺等原因，教師在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)際工作的過程中會遇到一些問題。因此文章結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做簡要敘述，希望對今后的小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展有所幫助。