探析教學中促進幼兒全面發展的評價方式

（洛陽幼兒師范學校，河南 洛陽 471002）

一、前言

不難發現，在幼兒園的生活中總是充滿了歡聲笑語，而在義務教育階段對學生的教育方式就開始顯得剛柔并濟、恩威并施。在創新教育和素質教育理念的指揮棒下，學前教育領域的專家學者、一線教師都普遍認為，在幼兒教育中采取多元化的評價方式對于幼兒的成長和成才具有重要的促進作用。在幼兒園的教學活動中，往往沒有照本宣科的生澀知識，通過生動有趣的游戲、講故事等環節，一些知識便會在潛移默化中植入幼兒的心田里。而幼兒天生好動、喜歡展示自己、具有競爭意識等實際特點，使得幼兒在學習過程中也呈現出多元化的態勢，有的各方面表現相對良好，也有一些難免有不規矩，甚至犯小錯誤的情況，這就需要幼兒教師在做好全面教育的前提下，根據每位幼兒的實際情況，能夠給予他們不同的鼓勵性評價，促進幼兒綜合素質的全面發展。筆者在長期教學研究中歸納總結認為，對幼兒采取多元化的評價可以從以下幾個方面做起：

二、自我評價

結合到幼兒具有獨立個性，喜歡展示自我的實際情況，筆者認為，幼兒教師在教學過程中可以引導幼兒在大庭廣眾下開展自我評價。這不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，培養樹立他們的自信心，同時可以通過幼兒之間的互相自我展示達到讓他們自己感知到與別人的差距，意識到自身的不足，達到今后通過努力去取長補短的目的。

自我評價是由動機引發出來的自我教育活動，是一種自覺行為。首先，幼兒想要進行自我評價，必須對自己有一個正確全面的認識，這就使得幼兒必須對學習過程中得到的知識加以回顧。通過成功的自我評價，可以使幼兒正確認識自己和明確今后努力的方向，獲得親身的體驗，從而不斷促進自我發展。幼兒是學習的主體，他們想象力豐富，有很大的創意性，讓他們對自己的觀點、行為做出評價也能夠讓教師了解和洞悉他們的思考和心態變化。

三、同伴互評

作為成年人的我們都有這樣的生活經驗，在工作生活當中，對于朋友提出的意見或者建議我們很容易接受，但是對于陌生人的建議或意見則會不自覺地排斥。同樣的道理，由于幼兒園的學生們每天都生活在一起，其實無形之中已經成為朋友，同伴之間接觸的時間多，對學生各方面的情況都比較了解。學生以其獨特的眼光、創新的思維給他人做出評判時，被評判的學生不但容易接受，同時這一過程正是自己對知識點做出的另一種更全面的認識。

通常情況下，幼兒時期都比較敏感、愛面子，比較重視別人對自己的看法，同學們對自己的評價有可能會影響到自己今后的行為。由于同學間平等的地位，使得評議的結果較易被幼兒接受。此外，如果想對他人做出正確的評價，也必須把自己作為標準加以對照，這就使幼兒有了一個對知識回顧的過程，能夠更好更深地理解所學的內容。在這個過程之中，教師可以要求學生在互評時盡量尋找閃光點，評出信心，目的是在同學之間形成良好的心理環境，營造團結合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。這樣的評價方式不但可以加深對知識的印象，同時讓同伴這樣相互評點還可以鍛煉學生的口語表達能力，讓學生領悟到學習方法到考慮問題的多角度性和周到性，在互評中讓學生對所學知識有了更加全面的認識。

四、教師評價

教師無疑是每天在幼兒園里與幼兒接觸和陪伴最多的角色，幼兒往往喜歡模仿教師的言語和行為。因此，作為幼兒教師，往往平時也要十分注意自身的言語和行為，以便于給幼兒帶去正面的影響。與此同時，教師對于學生的評價和觀點會對幼兒的思想和行為帶來最為關鍵的影響，甚至會決定到幼兒今后在學習和生活中的態度與行為。

筆者記得有這樣一句話：“成功的歡樂是繼續學習的一種動力。”我們花費很多時間和精力去苛求幼兒，不如用一點耐心去發現其優點，并以此鼓勵他，讓幼兒體驗成功的滋味。因此，筆者對幼兒提出的各種問題都認真聽取、公平對待。當幼兒回答得有錯或離題時，要首先肯定其中的合理成分，再點撥引導。筆者認為，課堂評價如果多一點欣賞鼓勵，多一點期待關注，多一點尊重寬容，多一點人情味，就可以多為幼兒創設良好的課堂心理氛圍，促進幼兒認知的發展。

五、家長評價

從幼兒教育的實際來看，除了平時上課時間在幼兒園，其余時間家庭還是幼兒生活與學習的主陣地，因此，家長評價是教學評價的重要延伸與補充，是實現評價全面性必不可少的組成部分。以上三點所作的努力，無非是為了給幼兒創設一種輕松愉悅的學習氛圍，因此，如何繼續保持這種氛圍促使學生更好地學習顯得十分必要。讓學生家長參與到評價過程當中，不但可以使學生在脫離課堂以后有引導者和培養者，而且家長在參與對幼兒學習評價的過程中轉化了教育觀念，提高了對幼兒學習評價重要性的認識，成為了幼兒發展的促進者。此外，從家長的評價中教師既可以看到家長的期望，同時又可以了解學生在家的一些情況。這樣，能讓我們更清晰地看到教學上存在的一些不足，有利于我們改進教學工作，更有利于我們培養幼兒。

六、結論及建議

綜上所述，評價是一門藝術，教育的真正意義在于發現人的價值、發揮人的潛力、發展人的個性。教師要從關注、尊重、善待每個孩子的生命開始，主動積極改善對學生的評價，排除各種干擾，把聚焦點放在“促進孩子的發展”上。要通過課堂教學改革和開展發展性評價，去實現在發展中評價、在評價中發展，努力讓幼兒在評價中體驗成功，個個成為成功者，使幼兒更加健康地成長。