談談如何提高職業高中英語的教學效率

（河北省淶源縣職業技術教育中心，河北 淶源 074300）

一、重視是關鍵，認真效果顯

多數人一致認為職業高中的學生到職中讀書是為了學一門“手藝”，便于今后就業，至于文化知識尤其是英語學不學就顯得無所謂了，從而形成學生厭學、教師厭教的得過且過的局面。殊不知當今社會已到達一個信息騰飛、知識爆炸的時代，目前中國正面臨著與國際社會的全面接軌。如果一個中國人不懂得基礎的英語知識，他（她）肯定不會是一個優秀的人才。何況職業高中的專業課的很多內容都是與英語密切聯系的，比如計算機、電子、機械、旅游等。有些學校甚至還聘請外籍老師來擔任學生的專業課教學。有些外籍老師只會說英語卻不會說漢語。試想，如果學生沒有一定的英語基礎知識，他又怎能聽得懂外籍老師的講課呢因此我們一定要樹立學習英語知識的思想，形成學生努力學、教師認真教的良好的英語學習氛圍。

然而職業高中學生在上英語課時往往覺得學起來非常困難，教師教起來當然就更加吃力了。因此在實際課堂教學中有時會出現這樣的現象：個別教師只要求學生不吵不鬧不違反紀律就行，而對英語知識的傳授根本不予重視。這樣從外表看似乎沒有什么問題，該上的課都上了，學生不缺課，教師也在課堂上，而實際上根本達不到應有的教學目的。作為英語教師一定要制定出切實可行的教學方案，從學生實際水平出發，有針對性地認真開展英語教學工作，真正完成教學任務。

二、關注接受力，切忌滿堂灌

在職高英語教學中，許多教師不顧學生實際水平，一味地傳授大量知識點。殊不知有許多學生英語基礎知識本來就很薄弱，往往是隨記隨忘，一聽而過，有少數學生甚至根本就聽不懂教師在講什么，無法掌握應該掌握的知識。在教學實踐中，由于學生的英語成績不好，有的教師常常利用課余時間給學生補課來提高學生的成績，一補就是幾課的內容，到頭來效果并不理想。有的一冊書補了五六遍還是有許多知識不懂。教師在教學中要注意以下幾個問題：

（一）要注重基礎知識的傳授。講解能夠讓學生聽得懂記得住的基礎知識。

（二）要堅持循序漸進的原則。前面的知識學懂了，再傳授新的知識點。例如我們在講解英語語法中的五種基本句型時，首先要讓學生知道英語單詞的詞性，即noun，verb，pronoun,adjective,adverb,conjunctive,number,ar-ticle，etc.然后給學生講解句子的成分。英語基本的句子成分有七種：主語、謂語、賓語、表語、補語、定語和狀語。其中充當主語的通常為名詞、代詞以及相當于名詞的詞，通常放在句首；充當謂語的詞常由動詞擔任，通常放在主語之后；充當賓語的詞常由名詞或相當于名詞的詞，放在及物動詞或介詞之后；補語用來補充主語和賓語的意義，常由名詞或形容詞擔任；表語位于連系動詞之后，常由名詞、代詞、形容詞擔任；定語常由形容詞擔任而狀語則由副詞擔任。在同學們理解了句子的基本成分的基礎上，再給他們講解英語語法中的五種基本句型，即：s+v，s+v+0，S+V+P，S+V+IO+DO，s+v+o+c并且給他們分別講解這五種句型的區別。這樣一步步地由淺入深的給學生講解才能達到預期的教學效果。

三、要注重分類指導的方法

針對學生的不同的接受能力，有區別地進行講解。給英語基礎好些的學生布置一些有深度的題目如句子翻譯和英語作文等，然后再進行個別輔導。而在課堂上要面向大多數，盡量用較淺的語言知識將課文和語法講透徹，從而爭取達到最佳的教學效果。

四、講解求直觀，善于繁化簡

職業高中的部分學生，抽象思維能力并不太強，他們對英語知識的掌握往往要依靠直觀形象的幫助。在教學中應該運用直觀形象的手段來提高教學效果。一方面要多開展英語教學方面的活動，寓教于樂，使他們在歡樂中學到英語知識。如開展競賽活動，提高他們學習的自信心；設置情景讓學生運用所學的英語知識進行交流，檢驗學生的學習效果；組織一些與英語有關的文藝體育活動，增強學生的學習興趣。另一方面教師要在課堂教學中，應運用動作、手勢、表情等方式來活躍教學氣氛，同時也要運用其他學科的知識滲透到英語教學中來增強教學效果。

五、鼓勵又贊賞，課堂多笑臉

職高學生每做一次作業，每進行一次課堂問答都希望得到老師的肯定。教師應當堅持使用鼓勵的方法。有些職高的學生由于基礎差，難免在作業中出錯，回答提問時答不上來。作為教師千萬不能運用“你真笨，這樣簡單的問題都不會”等類似的詞語來打擊他們。因為學生經常受到打擊，他們的積極性會大大受挫，以后就再也不敢開口講英語了。教師應在學生的努力中找出他們的每一個閃光點加以表揚，幫助他們增強學習英語的信心。

總之，在職高英語教學中，教師一定要注意教學方法，克服不正確的教學思想和教學行為。樹立起正確的指導思想，采取切實可行的教學方式，認真負責地開展英語教學活動，全面完成職業高中階段的英語教學任務，有效提升職高英語教學效率。