素養立意背景下的初中英語有效詞匯教學的實踐探討

劉涵婧

（寧夏中衛市沙坡頭區西臺學校，寧夏 中衛 755000）

引言

詞匯是學生學習英語知識的基礎，只有增加詞匯量，掌握詞匯知識學習的要點，才能真正有助于提高學生英語綜合學習能力。傳統的教學中教師對詞匯教學的重視度不足，使得學生英語基礎知識的能力相對比較薄弱，這就必然會影響英語詞匯教學的效果，不利于學生綜合學習能力提高。

一、初中英語詞匯教學的現狀

從當前的初中英語詞匯教學的情況能夠發現，教學中教師沒有從創新的角度出發，使得英語詞匯教學的效率比較低下，從以下幾點就其詞匯教學問題進行闡述：

其一，詞匯教學方法單調。初中階段是學生學習英語知識比較重要的時期，學生在初中時期的學習能力強，教師要能采用創新的教學方法來調動學生英語詞匯知識學習的主動積極性，為學生綜合學習能力提高打下基礎[1]。但從實際詞匯教學的現狀能夠發現，教師在教學方法的應用方面比較單一化，沒有真正從學生英語詞匯知識學習的層面考慮，單一化的詞匯教學方式，無法調動學生學習的主動積極性，這就必然會影響學生可持續學習。

其二，學生缺乏良好學習習慣。教師在英語詞匯教學工作的開展中，要注重培養學生養成良好學習習慣，從而才能真正有助于學生可持續學習發展，為學生學習質量提升起到積極促進作用。語言類的知識學習是長期的過程，學生在英語知識的學習過程中，對于詞匯知識的學習只有養成良好學習習慣，才能為實現既定目標打下堅實基礎[2]。但在具體的學習中，學生并沒有注重總結經驗以及方法，使得英語詞匯知識學習的效率比較低。

其三，詞匯教學沒有結合語篇語境。提高英語詞匯教學的質量水平，需要教師在實際課堂教學中采用科學化的方法，將詞匯教學和英語語篇語境進行有機結合起來，從而才能有助于為學生良好學習發展打下堅實基礎。但在具體的教學當中教師并沒有吧英語詞匯和語篇語境聯系起來，使得學生在學習英語詞匯理解的能力比較低，無法正確的應用詞匯。

二、素養立意下初中英語詞匯教學實踐措施

處在新課改發展形勢下，初中階段英語詞匯教學中教師要注重從素養立意的角度出發，促進學生綜合素質提升，從以下幾點實踐措施實施加強重視：

（一）語篇語境下詞匯教學

教師在開展詞匯教學活動中，要注重以學生核心素養培養為目標，選擇科學化的詞匯教學方式，調動學生詞匯知識學習的主動積極性，從而才能真正為學生良好學習打下堅實基礎。將語篇語境教學方法和實際詞匯相結合下，注重學生的語言能力素養培養，這對學生深化學習理解詞匯知識有著積極意義[3]。英語詞匯知識的教學要強調學生理解以及對詞匯形音義的掌握，通過把語篇作為基礎來將核心詞匯加以梳理，確定不同層次詞匯學習目標結構，在語篇語境的模式下幫助學生理解。

如：初中英語教學中為學生講述人教版七年級下冊 Unit 6 Section 2b詞匯內容中，教師要注重將核心素養的培養作為重點，在語篇語境的模式下幫助學生提高語言能力。教師在英語詞匯教學中對學生進行引導，幫助學生歸納核心詞匯，促進學生對詞匯有更深的認識，核心的詞匯需要學生熟練的掌握，能夠聽說讀寫，如對于詞匯 other,young,miss,wish,Study,delicious,the United States, children,still，American,race、any,這些詞匯需要學生能夠熟練的掌握，文中還有學生需要認知的，如New York,host等，教師在詞匯教學中，可結合不同的地點作為視角來引導學生從深圳以及紐約和趙暉感受進行學習新舊詞匯內容，將核心詞匯作為媒介，幫助學生在語篇當中理解詞匯內容，這對提升學生語言能力以及熟練的掌握和應用詞匯有著積極作用[4]。

（二）游戲化教學提高學生學習能力

教師在英語詞匯教學過程中，要充分注重將英語詞匯作為課堂教學的重點來抓，以學生為主體采用輕松化的詞匯教學方式來調動學生學習英語詞匯的主動積極性，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。游戲化的教學方式有助于學生提升詞匯知識學習的質量和效率，教師要在詞匯教學前對學生學習的興趣有所了解，在這一基礎上開展相應的教學活動，讓學生進入到游戲情境中，積極主動學習探究，才能真正為學生良好學習發展打下堅實基礎[5]。如在英語詞匯教學中Whose與who的詞匯教學當中，通過將班級學生的外套掛在門上，然后問Whose?以及Who knows?對回答正確的學生相應的獎勵，能夠調動學生學習詞匯知識的主動積極性。

（三）表演教學詞匯學生主動參與

英語詞匯教學中教師可通過表演的方式，引導學生主動積極表演，從形象化的表演中來促進學生英語詞匯學習的質量。如在課堂教學中在講述七年級下冊Unit 5 Topic 2 Section A的內容中，讓學生對課程中的一些詞匯通過動作進行表演，讓其他學生說出詞匯的內容，詞匯中如read,do homework,make cards等，通過這樣的表演方式能夠提高學生學習的主動積極性。

三、結語

總而言之，英語課堂教學過程中，詞匯教學工作的開展要能從多方面加強重視，以詞匯教學為主體，采用創新化的方式來激發調動學生詞匯知識學習的主動積極性，才能為學生良好學習打下堅實基礎。