多媒體教學在初中語文課堂中的應用

田斌

（貴州省沿河縣官舟第二中學，貴州 銅仁 565311）

引言

隨著時代的發展與科技的進步，多媒體教學被應用于初中語文課堂，但是質疑的聲音頻頻發出。鑒于此，本文從激發學生語文學習興趣、開展思想教育、提高學生的審美與鑒賞能力三個方面出發，分析了多媒體在初中語文教學中的優勢，旨在促進語文教學的進步。

一、關于初中語文多媒體教學的應用現狀

（一）當前多媒體教學的應用頻次不合理

當前的初中語文教學中，一般針對于重點的或者難點的教學內容會采用多媒體教學的形式，在絕大多數的課程中教師還是采用傳統的授課方式，導致多媒體技術的應用在語文課程中沒有進行廣泛的應用。同時，多媒體教學的應用形式要么是整堂課都已多媒體教學的形式開展，要么是整堂課都沒有多媒體技術的融入，造成多媒體技術的應用缺乏靈活性。造成這種現象的原因主要有兩個方面，一方面是由于教師在多媒體教學設計中需要投入大量精力，占用的時間過多；另一方面是由于多媒體教學的應用缺乏計劃性，在前期沒有進行相關的設施準備。

（二）當前多媒體教學的設計單一

初中語文的教學內容主要是圍繞各種體裁的課文和寫作進行相關知識點的講解，相對來說其教學的內容形式比較單一，但是其中涉及的知識十分廣泛，且知識深度挖掘空間較大。在當前的多媒體教學的課件設計中，基本都是以課文為載體進行一些相關知識內容的拓展和標注，設計內容具有單一性，且缺乏創新性，這是當前初中語文多媒體教學普遍存在的現象之一。這種情況造成學生對于多媒體教學內容產生審美疲勞感，且沒有將多媒體技術的豐富的教學資源和多元化的設計形式發揮出來，導致多媒體教學的效率性沒有提升上來。造成設計內容缺乏創新、設計形式單一的原因。

（三）當前多媒體教學與多元化的模式缺乏融合

在關于不同內容和教學目的的教學中，會相應地采用不同的教學模式。如翻轉課堂、小組合作、情景式教學等等，但是在當前的初中語文多媒體教學中，還是采用傳統的教師講解式的教學模式，與其他教學模式進行融合使用的時候非常少，導致教學效果無法達到最佳狀態。

二、初中語文多媒體教學應用對策

（一）應用多媒體技術開展思想教育

教師合理應用多媒體技術，對學生的思想建設有極大影響。初中學生的思想水平還處于萌芽階段，對很多事物都一知半解，且好奇心強。這時，教師就要發揮好引導作用。如古代詩人往往會以詩言志，在教學這種詩文時，教師可以讓學生了解詩人的寫作背景與經歷，領悟到詩詞的精髓，從而更好地體味詩的深層含義。另外，教師可以通過多媒體選用與詩相關的音樂，在潛移默化中進行教學。在教學記敘文中，多媒體工具能發揮出獨特的優勢，對學生進行思想教育。如在教學《音樂巨人貝多芬》時，教師可以用多媒體播放《命運交響曲》，在反復播放后，學生不但會聯想到這位偉大音樂家的憂傷，以及與命運抗爭的勇氣，而且會感受到不幸降臨后，他內心的波動與悲傷，但是因為對藝術的追求，最終誕生出這么偉大的作品。這樣，不僅能豐富學生的聽課體驗，還能使他們懂得尊重音樂巨人貝多芬，達到既學習語文知識，又培養英雄觀的教學目標。

（二）應用多媒體教學激發學生的語文學習興趣

1.轉化疑難問題，增加有效記憶

初中語文的每篇文章都有重點和難點，如何一一攻破重點和難點，則需要教師精心備課。然而，教學重點和難點一般在課程的中間段出現，這時的學生容易犯困或者注意力分散，如果教師采用傳統的教學方式，學生可能會感到厭倦，所以教師需要應用多媒體集中學生的注意力。如在教學《愛蓮說》時，教師可以利用多媒體展示一朵蓮花的圖片或視頻，蓮花花瓣上標有君子的品格，然后要求學生選出君子品格的詞語，學生填對一個，電腦就會發出鼓掌的聲音，學生受到激勵，自然會產生興趣。這樣一來，教學的重點和難點被巧妙化解，學生也更加愿意參與到學習中。

2.激發學生的好奇心和學習興趣

傳統的教學模式較為枯燥乏味，教師難以將晦澀的知識以風趣幽默的方式傳授給學生。但是，在多媒體教學中，語文教師可以通過圖片、動畫、音樂等形式授課，將學生帶入課堂教學情境。如在教學《壺口瀑布》時，學生僅憑想象，很難認識到壺口瀑布的壯觀。這時，教師可以找到相對應的圖片和視頻，讓學生直觀感受。

（三）應用多媒體技術提高學生的審美與鑒賞能力

初中語文課本上有很多精彩的傳統文章、詩詞，如何將不會說話的課本轉化為生動易懂的、學生可以吸收的知識呢？教師可以應用多媒體技術。如自清的《春》中有這樣一兩句：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”如果教師只是單純地講解課文，學生很難想象文中的美好意境。這時，教師在多媒體上放出關于春的動畫，就可以讓學生更加直觀地感受到春的美。另外，教師還可以將多媒體與朗讀、提問、游戲相結合，使學生完全沉浸在散文的氛圍中。

結束語

綜上述，隨著素質教育和新式課堂改革的不斷深入，以計算機為載體的多媒體教學被逐步引入初中語文課堂，使學生的學習方式發生了變化，不但提高了教師的教學效率，而且讓學生學到了更多知識。