貧困地區高職院校家庭經濟困難大學生資助工作的創新與實踐

劉麗紅

（廣西現代職業技術學院，廣西 河池 547000）

資助工作要完善家庭經濟困難學生認定工作，合理規劃，建立全方位的資助體系，給予貧困生人文關懷。家庭經濟困難學生大致來自于經濟欠發達地區的農村，即老、少、邊、山、窮地區的農村，家庭成員年老、體弱、多病而缺少勞動力，還有一些孤兒、單親家庭學生或父母離異造成的事實上的單親家庭，家長無能力供子女上學。學生本人或家庭遭遇突發性事件，如父母離異、家庭成員有重大疾病或死亡、家庭所在地區遭受嚴重自然災害等情況，需要昂貴的費用。

我院地處貧困地區，在校的貧困生人數特別是建檔立卡學生數居多，學生資助工作量大，我院資助工作是通過郵件、QQ 群和文件形式下發到系部，許多班主任和學生干部直接轉發或者口頭傳達到班級學生，學生資助的效率低下，改革傳統資助面向輔導員、班主任的信息傳遞的學生資助方面的課題非常有必要。

一、研究貧困地區高職院校家庭經濟困難大學生資助工作的意義

（一）大學生資助關乎眾多貧困家庭的幸福工程，提高資助工作效率，提升業務服務水平，是真正落實國家資助政策的落腳點。

（二）改革傳統資助面向輔導員、班主任的信息傳遞，通過現代化信息手段，吸引廣大學生參與資助互動，提升資助育人的功能。

（三）創新大學生資助工作是當前精準落實國家扶貧政策的現實需求。

（四）我院班主任隊伍龐大，提升資助工作的效率問題顯得非常必要。

規范貧困生認定的標準、認定程序，資助標準，確保不讓一名大學生因為家庭經濟困難而失去學習的機會規，保證貧困生有書讀，讀好書，順利完成學業，發揮資助育人的功能，不僅做到資助，而且要引導學生自強不息。進一步利用資助杠杠加強學生誠信教育，培養感恩的情懷，培養其回饋社會的意識。

二、高效開展貧困地區高職院校家庭經濟困難大學生資助工作的建設思路

（一）貧困生認定的難點的突破。大學生資助的制度、程序、操作必須做到公平、公正和公開，真正實現陽光資助，探索適合我院實際情況的資助體系；建立班級貧困生動態檔案；加強資助信息網頁和平臺建設，建立學院自己的信息庫。建立學院貧困大學生個人信息庫和建檔立卡貧困戶子女信息庫，實時異動和記錄困難學生的獎懲，家庭突發變動，對學生實習和就業進行跟蹤，確保各項獎助資金精確發放；完善監督舉報制度，建立監督的長效機制，保證貧困生認定工作的公正性。

（二）加強對班主任、輔導員和資助干事資助工作的培訓。培訓班主任，培訓班主任助理，統一模板，提高工作效率；資助工作是高校德育工作的重要一環，但是部分班主任輔導員對資助工作業務的不熟悉，對貧困生的了解、幫助缺乏主動性，以及對相關材料審核不嚴，造成資助工作進展緩慢，遲滯。因此，有必要對輔導員班主任隊伍進行資助工作的系統性培訓。各系資助人員負責全系的資助工作匯總和工作的布置工作，他們是學院和學生及班主任中間的橋梁和紐帶，加強業務培訓及交流，從學院層面及系部角度要穩定和打造這支隊伍。

（三）實現資助育人難以實現新面貌。樹立榜樣，發揮示范作用；通過諸如建檔立卡自強之星的榜樣評選，服務社會志愿卡，感恩圖片投票展示，使學生充滿感恩情懷，化為平時在學習工作中的表現。

三、開展貧困地區高職院校家庭經濟困難大學生資助工作的做法

（一）建立科學高效的貧困生認定程序。完善高校貧困生認定過程。在高校貧困生認定過程中，不能采用一刀切的方法，而要保持認定過程的動態性。保持認定過程的動態性可以更加清晰地了解學生的信息，每學年的定期復核可以保證更多的學生獲益。充分發揮同伴的監督作用，在尊重學生的自尊心原則下，完善監督舉報制度，建立監督的長效機制。

（二）資助育人新局面的創設。對貧困生進行資助的目的是幫助他們重新獲得學習的機會，獲得生存的本領。然而，有的受助學生卻沒有珍惜繼續求學的機會，學習狀況不佳；有的則是肆意揮霍資助金，甚至產生“等、要、靠”的不良心態。因此，盡管這部分學生的貧困是真實存在的，但是如果放任其浪費寶貴的社會資源，就無法實現資助貧困生的真正目的。

（三）主要觀點和創新之處。樹立貧困大學生典范，加強引領，樹立典范，加強資助網絡宣傳，在其他媒體及時進行報道；提供實訓超市平臺，讓貧困學生學以致用，獲取專業知識經驗，達到經濟助學的目的建立優秀班級的帶動與示范；制作班主任層面的資助小冊子，為班主任提供業務指導；在班級增設資助委員，讓班級的基礎工作有專人負責，同時便于我們開展資助育人工作的開展。

四、結束語

積極探索和創新貧困生資助工作體系，是當前高校乃至全社會面臨的一項重要課題。有一定的推廣價值。把制度與人文關懷結合起來，突出以人為本的思想，尊重貧困生的尊嚴，資助扶貧與扶志相結合，使他們能健康成長，順利完成學業。