英美文學教學中跨文化意識培養的路徑選擇

焦華睿

（新鄉學院外國語學院，河南 新鄉 453000）

基于全球經濟一體化進程不斷推進的時代背景下，不僅對英語專業相關的人才需求量開始增長，而且對于人才培養質量也提出了更高要求，這樣才能在國家綜合實力提升過程中發揮其專業價值。當前，在英美文學教學中，如何培養學生的跨文化意識、實現有效的跨文化交際顯得尤為重要，英美文學對于學生來說是良好的跨文化意識培養媒介，同時提高學生的跨文化素養也能夠增強他們對英美文學的理解深度。所以，積極探索英美文學教學中跨文化意識的培養路徑具有重要意義。

一、英美文學教學中跨文化意識培養現狀分析

當前我國與其他國家之間的交流合作已經越來越密切，借助合作機會可以將我國的優秀文化傳播到世界，語言是文化宣傳的重要工具，所以在英語語言教學工作中提高學生的跨文化能力，對我國優秀文化的傳承和發展具有積極意義。很多跨文化知識都集中在英美文學中，是學生了解中西方文化的重要窗口，但是實際開展的英美文學教學工作卻沒有對學生的跨文化意識培養起到良好作用。因為現在很多高校英語教學更多的是側重語言知識的傳授和語言技能的培養，在這種教學理念的影響下，很多學生會將考取英語專業證書作為學習英語的主要目標，因而在他們內心中更加重視對英語理論知識的學習，卻無法有效的進行英語實踐，跨文化意識的自我提升能力欠缺，容易導致在實際的工作中難以靈活應對中西文化差異，不利于其今后的成長和發展。

二、英美文學教學中跨文化意識培養的路徑探討

正是因為英美文學教學過程中培養學生的跨文化意識，可以有效促進學生的英語實踐能力、人文素養水平、表達能力等有所提升，在今后的工作中能夠體現出專業性，所以高校應該積極應對現在英美文學教學中跨文化意識培養質量不高的問題，從而可以為國家提供充足的英語優質人才資源保障，為增強我國的核心競爭力奠定良好人才基礎。

（一）完善課程體系建設

課程體系能夠在教學工作中起到重要導向作用，所以提高英美文學教學中跨文化意識培養質量的前提就是要先完善課程體系建設。一方面，在課程設置上應該更加豐富、實用，避免只以理論課為基礎，也要減少無用課程的出現，因為英美文學教學和跨文化意識培養這兩者相輔相成，所以高校應該適當提高英美文學的課時安排，這樣對學生來說能夠意識到學習英美文學的重要性，而且通過一段時間的學習和熏陶，他們的跨文化意識和人文素養也會有所提升。另一方面，應該提高實踐課程的占比，因為英語是一門實踐性很強的學科，培養學生的跨文化交流能力需要有更多的實踐機會作為支撐，所以高校應該盡可能為學生提供實踐機會，確保他們的跨文化意識和跨文化應用能力可以同步提升。

（二）建立高水準師資團隊

教師的教學綜合素養水平對英美文學教學中學生跨文化意識培養質量有著很大影響，所以建立高水準師資團隊也是高校需要及時著手準備的工作。首先，應該加強對教師的培訓力度，定期組織教師參與英美文學學習活動，要請該領域的專家學者到校開展主題講座，或者是舉行英美文學交流會，讓教師的知識范圍得到拓展，教師在學習交流的過程中既能夠提高專業素養，又可以讓教師掌握先進的跨文化意識培育方法，從而在實際的英美文學教學中知道如何高效指導學生的跨文化交際技能不斷提高。其次，應該提高教師的準入門檻，在招聘教師時要從教學能力、專業素養、文學素養、跨文化知識視野等多個方面出發，來集中考核教師的教學綜合素養，篩選出有能力、懂創新、有內涵的教學人才。

（三）提高教學內容豐富性

通常情況下，在英美文學教學中教學內容多為分量比較重的名著。但是由于年代久遠，或者學校藏書資源有限等原因，大學生接觸英美名著的機會很少，所以在將英美文學作為提高學生跨文化意識的媒介之后，教師應該注意教學內容的豐富性，以增強學生的學習興趣。比如名著《傲慢與偏見》，這部作品對很多學生來說并不陌生，但是卻缺乏深入了解，因此教師在授課過程中可以對當時生活環境、財產繼承法等內容進行擴充，幫助學生了解作品的中心思想和文學價值。[2]此外在學習其他名著時，教師可以通過制作課件的方式來向學生直觀展示中西文化差異，在培養學生跨文化意識的同時，也能夠讓學生增強民族文化自信，從而為國家培養更多專業能力強且品行良好的優秀人才。

三、結語

綜上所述，學生跨文化意識的培養是一個循序漸進的過程，需要學校和教師長期堅持，制定科學、合理的教學計劃，為學生跨文化意識提升做好充分準備。但是在實際的教學活動中，因為受到傳統應試教育理念的影響較深，在課程安排、教學內容制定等方面存在不足，導致學生也缺乏跨文化培養意識。據此，學?？梢酝ㄟ^實施完善課程體系建設、建立高水準師資團隊、提高教學內容豐富性等多個舉措，來讓學生感受英美文學的內在魅力，并且跨文化意識也會得到顯著提升，