“一帶一路”背景下外國留學生學習中華文化路徑初探

彭程程 趙妍

（遼東學院，遼寧 丹東 118001）

一、外國留學生學習中華文化存在的問題

（一）中國傳統文化課程質量不足

就目前而言，我國留學生在學習過程中都會面對《中國概況》這門課程，但是有不少教師在授課階段會將更多的重心放在中國概況的教學。出現這種情況的原因是中華文化理論教學的相關教師專業素養不足。實際上，我國很多高校缺乏對于留學生中華文化教學的有效重視，沒有招收專業的教師來教授這部分內容，更多則是選擇校內的教師來兼任這門課的教學職位，如對外漢語教師、英語教師等，沒有對中華文化有足夠的學習和了解，因此在教學過程中很容易出現偏差。[1]此外，這部分知識并不僅僅停留在理論層面上，其中有不少都具有實踐意義，外國留學生可以通過這類課程的學習來深入了解當前的中國社會，這樣就可以更快融入中國社會，所以很大程度上對這門課程有較多的興趣，學習過程也會更加高效。

（二）教材使用有偏差

在我國高效留學生教學中，采用的教材一般以傳統文化教材為主，相關的權威讀本卻有所欠缺。最近幾年，我國傳統文化是對外文化輸出的主流內容，而傳統文化是我國五千年歷史所沉淀下來的，具有明顯的地域性、民族性，不僅有十分豐富的內容，同時構成體系也較為復雜，雖然已經有了較多關于中華文化的書籍，但是其中大部分都趨于片面，權威讀本少之又少。不同的教師在教材選擇上存在較大的差異，相關課程的制定也有明顯不同，在這種情況下，各類教學課程的質量會層次不齊，對于外國留學生的中華文化學習有不利的影響。所以可以讓北京語言大學等對外漢語教育優秀的學校來編寫這類教材，這樣就可以從這些留學生的基本需求上來解決教材的問題。

（三）忽視理論課程

我國高校留學生中華文化教學有明顯的體驗式教學，而缺乏有效可靠的文化理論教學。許多高校都有《中華文化概況》這門課程，主要目標就是促進國外留學生對于中華文化的基礎了解。但是中華現代文化發展較為緩慢，缺乏有較強吸引力的特色，不少學校都考慮到了這方面的內容，更愿意將文化教學的重心放在傳統文化上面，而體驗式教學具有較強的直觀性，留學生可以據此來感受不同類別的文化項目，這樣可以在一定程度上降低課堂教學的比例，學生不用聽枯燥無味的講授，得到了不少師生的歡迎，但是這種方式卻對文化理論課程教學帶來了影響。一部分高校在中華文化教學中過分注重體驗而忽視了理論教學的重要性，以至于對外國留學生的價值觀產生了影響。

二、外國留學生學習中華文化路徑分析

（一）構建中華文化教育課程體系

中華文化具有五千年的歷史，是不同地域、不同民族沉淀下來的智慧結晶，對外國留學生進行中華文化教育，對于我國文化的傳播以及留學生自身素養的提升都有重要的價值。雖然我國留學生教育已經有了多年的歷史，也有不錯的教學效果，但是中華文化教課課程的質量仍然存在一定的問題，課程體系也有一定的不足。對于中華文化課程設置而言，各高校可以以學年制作為基本單位，根據不同地區的留學生的特點如文化背景、國家地域等內容來確定課程體系的構建方向，明確未來的培養目標，同時還要確定班級學生數量以及民族類別，這樣才可以保證教學內容和目標質量。此外，高校應當確保相關課程的時間，一般要滿足32 課時的需求。

（二）提升教師文化教學素養

在文化傳播中，語言是十分重要的載體，對外漢語教師必須要有良好的綜合素養，這樣才可以滿足文化、語言教學的基本需求。隨著我國相關政策的發布，對于留學生教育以及中華文化傳播的重視不斷提升，越來越多的資源已經投入到了對外漢語教育中，優質的教師相較于前些年有了明顯的增加，師資短缺問題有了不錯的改善，各高校對于語言教師的需求也得到了滿足。雖然語言教師的質量和數量有了不錯的提升，但是文化課程教師卻仍然存在較大的空缺，不論是質量還是數量都停留在較低的水平。[2]一方面由于我國中華文化課程教師有明顯欠缺，相關課程有不少都是由本校語言教師代替，另一方面由于我國語言教師沒有得到更多的文化知識學習和培訓，相關的知識儲備和教學方式都有一定的不足，對課程的展開有不好的影響。所以，在這種情況下，就必須要增加中華文化課程教師的培養力度，滿足教學的需求。

（三）搭建文化交流平臺

不論是什么樣的教學活動，只有良好的師生關系才可以促進展開。每個留學生都有其國家文化背景和本身的思想特征，所以文化課程教師應當充分認識到這一問題，保證對留學生本國文化的基本尊重，避免開展灌輸或者宣揚的教學方式，要從中華文化的本質特征以及教學的內在需求出發，是留學生從心底了解、接受中華文化的特點，為未來中外文化交流搭建一個良好的橋梁。除此之外，中華文化是活的，充斥在生活學習的各個角落，所以文化教學應當融入更多的生活元素。

三、結語

綜上所述，中華文化已經有了五千年的歷史，綜合了不同地域、民族的元素，對人們的生活、工作以及精神升華都有重要的價值。在“一帶一路”背景下，中國同周邊國家有了更深層次的經濟文化交流，應當牢牢把握這個機會，推進留學生中華文化教育，增強中華文化的影響力。