小學一年級的拼音教學

沈姍姍

（龍門縣永漢實驗學校，廣東 惠州 516800）

漢語拼音作為小學一年級語文教學的重要組成部分，同時也是一年級新生從幼兒園升入小學首要學習內容，只有確保學生對知識有著充足的了解，才能夠高效開展識字與閱讀教學，促進小學生語文水平的提升。因此，要想確保學生對拼音知識有著充足的了解，教師需要做好全面分析，對學生的學習情況有著充足的了解，確保能夠通過多種教學方案調動學生的學習興趣，促使學生掌握課本知促使小學生更加高效學習課本知識，彌補傳統教學模式存在的問題。

一、創設良好的學習氛圍

針對小學語文拼音教學來講，由于一年級小學生的年齡相對較小，心智不夠成熟，對基礎知識掌握不夠充分，而且部分學生貪玩，不愿意參與拼音的學習，無法集中注意力聽講。因此，要想全面提高小學一年級拼音教學效率，促使學生掌握更多知識，教師應該掌握學生學習情況，確保能夠不斷優化教學方案，圍繞學生的學習創設符合學生您領短的情境，促使學生熱愛拼音學習，更加全面掌握課本重點知識。

首先，教師在創設情境時，還不僅需要符合學生年齡段，還應該為學生創設愉快的氛圍，讓學生熱愛拼音，并積極與學生溝通，從而能夠實時掌握小學生的學習情況，消除學生的心理壓力，在愉快的課堂氛圍中學習更多語文知識。而且在輕松愉快的氛圍中，小學生能夠集中注意力，讓學生感受到學習的樂趣。其次，注重對學生的鼓勵，由于部分小學生較為緩慢，經常跟不上教師講課，甚至有部分小學生失去學習的信心。所以，教師需要重點分析小學生的學習情況，注重對小學生的鼓勵，提高學生語文學習的信心。而且教師可以在課堂上準備小禮品或小紅花，這樣能夠隨時隨地的對學生進行表揚，抓住小學生的心理特點，最大化教學效果。

二、激發學生學習興趣

小學語文教師在實際開展教學的過程中，應該事先對課本有著充足的了解，并合理的設計教學方案，促使學生能夠對拼音學習產生濃厚的興趣，從而更加高效參與學習。而且在實踐教學時，教師應該做好全面分析，掌握學生的實際需求，關注學生的學習動態，并且需要根據實際情況不斷優化教學方案，圍繞學生開展拼音教學，促使小學生更加高效完成教師布置的拼音學習任務。

三、引導學生參與拼音游戲

針對小學生拼音教學來講，為了能夠注重教學的趣味化，則需要強化對拼音游戲的認識，確保能夠根據實際情況合理的設置。而且在一年級拼音教學時，絕大部分小學生天生小游戲，所以教師應該善于游戲的運用，合理的選擇課本內容，引導學生更加積極主動參與學習，并高效完成每一環節的音樂學習。例如，在拼音拼讀教學時，教師可以折紙游俠的教學模式，讓學生帶上教師設置的頭飾，每個小學生頭上都會標注著不同的生母與韻母，教師在拼讀完成后，學生需要根據自己頭上的拼音進行組隊，并大聲讀出來，促使學生能夠更加積極主動參與拼音學習，促進學生語文水平的提升，全面發揮趣味化游戲的效果，使得小學生更加高效學習拼音知識。

四、適當的創設課堂情景教學

由于傳統小學語文拼音教學較為枯燥，只是單一的進行講課，學生在課堂上聽課和記錄，師生之間交流相對較少，不僅課堂內容較為枯燥，而且小學生始終處于被動的狀態下，會失去學習的信心，難以保證課堂教學效果，限制小學生語文水平的提升。因此，要想提高拼音教學效率，教師應該做好全面分析，并合理的創設課堂教學情景，這樣有利于掌握更多課本知識，使得學生更加高效完成拼音閱讀。教師創設課堂情景時，還可以運用多媒體為學生演示視頻，促使小學生能夠集中注意力聽講，高效完成拼音的學習，確保拼音教學效率有效提升。

五、將拼音教學與生活整合

在小學一年級實際開展拼音教學的過程中，為了能夠提高教學效率，教師必須要及時轉變傳統教學理念，圍繞學生教學，并合理的將生活知識融入到拼音教學課堂，運用學生較為熟悉的環境開展教學，促使學生能夠更加迅速的融入到學習氛圍當中。除此之外，教師還需要做好備課，合理的將拼音與生活事物聯系，幫助學生更加高效記憶課本知識，促進小學生拼音水平的提升。

六、注重信息化教學模式的運用

在小學拼音教學的過程中，教師不僅需要注重多種教學方案的開展，而且還需要強化對信息技術的重視，確保能夠合理的開展信息化教學，這樣不僅能夠拓展教學方案，同時有利于調動小學生的學習興趣。例如，在拼音課堂教學的過程中，教師可以合理的運用多媒體為學生展示視頻，同時可以制作微課小視頻，將拼音學習的重點與動畫或其他學生感興趣的事件整合，這樣不僅能夠為學生提供優質的學習環境，同時有利于引導學生集中注意力聽講，更加高效的開展拼音教學，幫助學生掌握課本重點知識。

七、結束語

總而言之，針對小學一年級音樂教學來講，教師應該做好全面分析，優化教學，并制定針對性方案，重視自身的教學責任，確保能夠根據學生的實際情況優化教學方案，并合理的設計學生感興趣的活動，促使小學生積極參與，高效掌握課本知識，對拼音的要點有著充足了解。而且在拼音教學的過程中，教師必須要調動學生學習興趣，促使其積極參與學習，并主動探究問題，提高一年級小學生的語文水平。