當代大學生勞動價值觀教育探究

韓妮

（西安科技大學（臨潼校區），陜西 西安 710000）

一、當代大學生勞動價值觀教育的意義

（一）有利于培養社會主義建設者和接班人

新時代中國特色社會主義教育目的的明確表述是“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，勞動價值觀教育是大學生成為有用的人的有力保證。勞動價值觀教育與教育是普遍與特殊的關系，所以二者最終的教育目的一致，勞動價值觀教育是培養社會主義建設者和接班人的必然要求。就我國而言，我們所要培養的接班人是能夠牢固樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的人，勞動教育正是培養愿意為實現中華民族偉大復興而艱苦奮斗的接班人。

（二）有利于促進當代大學生全面發展

我國的教育目的是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，對大學生的勞動價值觀教育是促進大學生全面發展的必要環節。勞動教育是其他教育的基礎，正確的勞動價值觀教育對大學生勞動價值觀形成具有導向作用。勞動價值觀教育可以指導大學生進行勞動，將科學的勞動理念內化于心、外化于行。熱愛勞動歷來是中華民族的傳統美德，勞動教育能夠使當代大學生體會到勞動的艱辛，從而珍惜美好生活。科學的勞動價值觀教育能夠幫助當代大學生養成熱愛勞動的習慣，培養其艱苦奮斗、吃苦耐勞、勤勞勇敢的勞動精神。因此，當代大學生形成科學的勞動價值觀，是其全面發展的必要條件之一。

二、當代大學生勞動價值觀存在的問題

（一）當代大學生對勞動本身缺乏認識

現在的一些大學生認識不到勞動的重要性，認為學好科學文化知識就能夠高枕無憂，卻不知成功是靠一滴一滴汗水積累而成的。他們不注重勞動本身，頭腦中沒有勞動的意識。大學生下館子鋪張浪費的現象并不少見，這與我們如今倡導的光盤行動大相徑庭；他們沉迷于名牌服飾、包包、化妝品所帶來的表象美的虛擬世界，諸如朋友圈、微博、空間等。相比之下，他們對辛勤的勞動者卻毫無感情。這些現象都能夠表明當代有些大學生對勞動缺乏真正的認識。再者隨著各大直播軟件的出現，網紅的數量急劇增加，通過直播來獲得的收入甚至超過了汗水所得。越來越多的大學生崇尚腦力勞動，但是只有腦力勞動是遠遠不夠的，只有將腦力勞動和體力勞動結合在一起才是一名合格的勞動者。

（二）當代大學生勞動的主動性差

目前很多大學生認為的勞動是被動的，還有些大學生能夠認識到勞動教育的重要性，但是不能嚴格要求自己，缺乏積極主動勞動精神。現在的大學生大都認為只要在校期間好好學習，好好學習的標準就是不掛科，拿到畢業所要求的學分，不用認真學習專業課程與基礎課程，抱有“60分萬歲，多1分浪費”的心態。有些學生不注重腳踏實地的努力，只想走捷徑，很少主動去勞動，在自我發展和人生規劃中忽視自我勞動教育，不珍惜勞動機會。對于學校要求的假期或者平時的勞動實踐活動出現諸多造假蓋章的現象。

（三）不珍惜勞動成果

隨著人們生活水平的不斷提升，很多當代大學生從小就被父母嬌生慣養。從小就是“衣來伸手，飯來張口”的生活環境，使得當代的很多大學生不懂得珍惜別人的勞動成果，更有一些學生甚至有意無意地糟蹋別人的成果。例如：上完課的教室的桌兜里藏滿了隨意丟棄的垃圾，還有些大學生侵害公共利益，破壞環境，影響公共利益。一味地享受著勞動成果，卻不懂得珍惜勞動果實的大學生比比皆是，由于功利性一些大學生在盲目的追求名人的同時對普通勞動者不聞不問，對于校園中的辛勤工作者毫無感情。

三、加強當代大學生勞動價值觀教育的思考

（一）高校樹立重視勞動教育的理念

高校首先要樹立重視勞動教育，尤其是對高校教師強調強化勞動教育教學理念，新時期我們要培養的是“德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，勞動教育是促進大學生全面發展的必不可少的一環，勞動教育可以在德智體美四個方面對大學生進行促進，因此勞動教育與大學生全面發展息息相關。在對大學生進行勞動教育的時候，要激發學生的勞動興趣。在學科課程中融入勞動教育，教育學生摒棄怕勞動和輕視勞動的思想；在思政類的課程之中重視勞動價值觀教育，力爭將勞動教育內化于學生的心中。

（二）優化當前大學生勞動教育環境

優化大學生勞動價值觀教育環境需要高校、家庭和社會三方通力合作，注重學校、家庭、社會三者在實際教育中的互相配合。第一，加強勞動觀念的家庭教育，現在很多父母從小寵愛孩子，以至于孩子步入大學生活不能自理而反過來埋怨父母，父母在孩子小的時候教育理念出現了問題，這就需要補齊勞動教育這一短板，當孩子放暑假或者寒假的時候，鼓勵他們出去做兼職或者回到家中幫父母干活，學生不懂得父母應該耐心講解，手把手地教會孩子勞動。第二，加強社會教育在勞動方面的教育，社會是一個大環境，社會教育活動的意義很重要，如今的社會太過復雜有著各種各樣的誘惑，大學生進入到社會里首先會受到這些不良習氣的影響。因此，從社會層面來講應該抵制不良誘惑的傳播，改善社會環境。大學生的能力最終還是要由社會來檢驗。第三，高校在大學生勞動教育方面應該積極引導，高校關于勞動價值觀的教育中要始終堅持“三位一體”教育理念，必須配置高素質、高水平的一線教育工作者，配備勤于和社會、家庭進行溝通協調的工作者。高校為社會培養全面發展的人才，同時高校利用社會對學生進行勞動實踐教育。除此以外，高校在學生的日常教育中也要注重和家庭的合作關系。