書香化春風，山花愈爛漫
——記我和孩子們的閱讀之旅

劉小進

（重慶市九龍坡區第一實驗小學，重慶 400050）

那是五年前的秋天，當五十六個孩子怯生生地走進教室時，剛送走六年級學生的我，重又被那一道道清澈天真的目光撞擊到了心靈最柔軟的地方。正是從那一天起，開啟了我和孩子們的不解之緣，也開始了我和孩子們快樂的閱讀之旅。

一年級的孩子，除少數孩子在家長帶領下認識了一些字外，大部分孩子連拼音都不會讀。怎么才能讓孩子們感受到書本中那些美妙動人的故事呢？語文的拼音教學中，我利用多媒體，向孩子展示短小的童話故事，上他們在文中去尋找剛剛學過的音節，然后，我再娓娓動聽地把故事讀給他們聽，最后適當地提出一兩個簡單的問題。整個過程中，孩子們都熱情高漲，一堂課下了，他們還圍著我談論剛才的那個故事。一篇篇故事就這樣走進了孩子們的心，也正式引導他們走進了閱讀的世界。

一個月后，拼音教學完成，我覺得，可以讓孩子們自己去閱讀了，雖然會有一定有難度，但我相信他們一定能行。于是，在一次課間休息時，我打開一本童話故事書，坐在講臺上認真讀起來，不時發出咯咯的笑聲。不一會兒，我的四周便圍了一圈孩子，他們都好奇地問我在讀什么，這么開心。我卻不理他們，一直讀，笑聲也一直不斷。上課了，我才很不情愿地放下書，孩子們也很不情愿地離開講臺回座位。

上課了，孩子迫不及待地舉手，第一個問題便是我剛才在讀什么書，并請我講給他們聽。但我拒絕了。告訴他們，想要知道是什么，就自己去讀。要求從第二天開始，每人帶一本拼音版的書在書包里，午餐后不去瘋跑，而地在教室外安靜讀書。而書本可以是自己喜歡的內容，如故事、詩歌、自然科學等。

第二天午餐后，孩子們真的人手一本課外書，有的把書靠在墻壁，有的坐著把書放在腿上，手指指著一個個音節，認真地讀起來。他們閱讀非常吃力，但沒有一個孩子中途停下來。一次閱讀下來，孩子們可能并沒有讀懂多少東西，但卻很好地練習的音節的拼讀。

為了讓孩子們有更多的閱讀機會，在每天的家作中都有一條是：讀課外書四十分鐘以上。每個星期，我都會留出一節課，作為孩子們課外閱讀時間。在這節課中，孩子安靜地坐在座位上，全部身心都投入到課外書中，而我也同樣打開一本書，和他們一起安靜地閱讀。

時間一天天過去，孩子們閱讀越來越輕松，閱讀量也越來越大了，他們會相互交流自己讀過的內容，書本讀完了還相互交換。于是，我便再空出一節課，作為孩子們的閱讀交流舞臺——開展“芽芽故事會”。起初，孩子們是打開書讀給大家聽，但為了在臺上做好，他們會認真挑選故事，反復朗讀故事，甚至還要設計語氣和動作。這當中，家長們起到了很好的配合作用。后來，他們可以放下書自己講了。雖然有的是背下來了，但里面又飽含了多少的辛苦與熱情呀！在每次的掌聲中，孩子們都能體會到閱讀的幸福。

兩度春秋后,孩子們的閱讀開始走進了盲目地帶——不知道什么書才更適合他們。家長們也開始咨詢了。我想起了曾令女兒如癡如醉的楊紅櫻的《笑貓日記》系列小說，便果斷地帶了好幾本到班上。那節閱讀課，我的《笑貓日記》成了香餑餑，孩子們讀得心癢癢。第二天，就有好多孩子手里捧著《笑貓》幸福地閱讀。于是，我抓住機會向孩子們推薦了楊紅櫻的其他系列讀物，都引起了孩子極大的興趣。而我，也帶上女兒曾經讀的書，和孩子們一起閱讀，一起討論有時甚至會為一兩個想法不同而爭論起來。

又是兩個春秋過去，楊紅櫻的故事已不能滿足孩子們了，我便帶著尋書的使命走進了新華書店.在書的海洋中,我驚喜地發現,沈石溪的動物小說系列原來寫得那么美。在他的精心描繪下，每一種動物都充滿了人性，每一個故事都那么扣人心弦。這不正是孩子們需要的嗎？回到家，我迫不及待地打開網絡，通過QQ群向孩子推薦這套書。而我自己也像著了迷一樣和女兒爭搶著閱讀。到了學生中，我也能和他們有著共同的談論話題。也正是這樣，激起了孩子想要讀更多的別人沒讀過的書的熱情。

于是，我鼓勵孩子們，周末自己到書店去尋找自己喜歡的書，讀完后向大家推薦。在“好書推薦”會上，孩子們真的拿出了不少的書，其中的層次也各不一樣。能力強的孩子已開始閱讀丹布朗的系列小說了，還有孩子閱讀百團大戰的歷史小說，當然也有《狼圖騰》等，有的我這個老師連聽都沒聽過。這也促使我不得不加快閱讀的步伐，更廣泛更深入地去閱讀。

同一本書，同一個故事，讀的孩子不同，就會產生不同的理解。對于《狼王夢》中母狼為實現狼王夢而培養幼狼的方法對不對，孩子們會爭得面紅耳赤；《查理九世》和《斗羅大陸》可不可以讀也爭得難解難分；甚至于同時讀了一本書，而別人推薦的理由與自己的有差距也要爭起來。這樣的“戰爭”恐怕只有辯論賽才以解決。于是，我又組織了幾次關于應不應該讀課外書、讀什么樣的課外書和怎么樣讀課外書的辯論賽。賽前，先確定了正、反方和主、副辯手。課后，孩子們努力收集大量資料，再各自己認真整理歸納。辯論賽上，他們的證據竟驚人的充分有力，那步步緊逼的激情讓人感覺，那就是一聲文明的硝煙之戰。這得有多大的勁頭和小組凝聚力呀！

五年過去了，如今的孩子們涉獵的閱讀范圍已遠遠超過了我，雖然我一直在努力地追趕他們。從一年級到現在，每天，孩子們沒有太多的家庭作業，更沒有令人討厭的題海戰術，卻雷打不動的有四十分鐘以上的課外閱讀；每天中午，他們還是習慣性地捧著課外書去走廊上讀；每個星期，仍然是那一節閱讀課最具有吸引力。正是這樣大量的閱讀，孩子們的語文學習能力也突飛猛進。這不，每學期的期末考試第一名，就是最好的證明！

校園的陽光總是那么燦爛，五十六個孩子的身邊總是香氣縈繞，那是書香的味道。那香味如春日暖陽下的縷縷微風，吹拂著孩子們如山花般爛漫的笑臉。和這樣的一群孩子在一起進步，我也被醺得無比陶醉。