初中物理教學合作探究教學法的應用

帕合爾丁·艾尼

（新疆庫車市第七中學，新疆 庫車 842000）

雖然有越來越多的教師在物理教學當中應用了合作探究法，但是其實際的運用是如何展開的呢？合作探究法在初中物理教學當中的運用一般是從概念定律、實驗和復習等幾方面進行的，通過這種教學方法的運用強化學生在物理知識學習中的主動性，不僅能夠提高學生對所學內容的掌握水平，還能夠鍛煉學生的個體知識儲備，鍛煉學生的知識運用能力以及溝通合作能力，強化學生個體能力的發展。[1]

一、合作探究法在物理概念理論教學中的應用

初中物理學科所涉及的物理概念及理論內容較多，比如質量、密度、摩擦力等內容，初中物理教師可以結合合作探究式教學法來展開這些內容的教學，合作探究教學法的運用能夠讓學生對課本的物理概念和規律、理論有一個全方面的理解，教師要提前對學生進行學習能力的評估，掌握學生對物理概念及規律的了解程度，分析學生在學習中的不足之處，總結出可提升的內容，并以此為出發點進行教學設計。比如在講解浮力相關知識內容時，教師可以將學生分成若干個小組讓其觀察并分析木塊與鐵塊在水面上的狀態，將以組為單位展開討論，有些學生會認為木塊在水中浮起來是因為木塊有浮力但鐵沒有，但是浮力的大小和液體的壓強之間有一定的聯系，所以教師要根據學生的結論設計相關的實驗，讓學生在小組內討論實驗結果，進行細致的觀察，最終形成觀點，并派代表進行講解，通過有效的合作交流得出正確的結論，也就是說，物理教學當中，合作探究學習的作用在于改變學生固有的錯誤認知，讓學生通過自主觀察研究，獲得正確的學習成果，實現個體能力的提高。

二、合作探究法在物理實驗教學中的應用

隨著教學水平的不斷發展，傳統的教學模式已經不能滿足不斷升級的教學要求，初中物理教師想要從根本上強化教學質量，就要從物理學科的重要教學內容實驗教學入手，強化學生的核心素養，在物理實驗課程當中開展合作探究教學法，讓整個教學活動能夠有針對性地開展，保證學生在實際動手操作的過程中掌握更為扎實的物理知識，并且能夠和其他同學進行交流分析，為了實現實驗目標而研究知識內容。比如在講解串聯電路與并聯電路這節課程時，教師可以讓學生獨立操作課本上的開關控制燈泡的實驗，因為這個實驗內容較為簡單，通過學生的自主探究和合作能夠順利完成。教師可以引導學生在小組內研究實驗方案，設計電路草圖，之后要讓學生詳細記錄實驗過程，提出在實驗環節當中的各種問題，彼此交流溝通，總結出實驗結論，最后由每個小組派出一名代表總結自己小組的實驗過程和結論，教師進行點評，幫助學生實現進一步的提高。[2]

物理作為實驗科學，通過觀察、實驗可以發現并提出很多問題，因此，在教學中，教師還可以通過問題讓學生進行合作探究。我們在課堂教學中應鼓勵學生觀察要細致，要會從演示實驗、分組實驗中及時的發現和提出問題，然后合作探究問題的答案。譬如在做“測量水的密度”的實驗時，學生會發現測量出的密度和水的密度有不小的差異，于是提問“是哪里產生了誤差?我們如何減小或避免這種誤差的產生呢?”讓學生通過合作探究找出答案；再比如做“水的沸騰實驗”時，很多學生發現加熱很長時間才沸騰時提出“是什么導致了加熱時間過長？我們如何減小水加熱至沸騰的時間呢？”，還有一些學生還發現無論加熱多久也沒沸騰，從而提出“是不是散熱大于吸熱呢？如何改進實驗呢？”；再如學生在做“凸透鏡成像實驗”時提出“蠟燭放在一倍焦距以外時從另側透過透鏡為何還能看見蠟燭的虛像呢？”教師對提問的同學贊賞有加，并推薦給全體學生進行合作探究，學生既興奮又疑惑，從而積極思考，各抒己見；教師再因勢利導，事半功倍。

三、合作探究法在物理知識復習中的應用

想要有效地提高學生的物理成績，除了要重視課堂上的知識點講解以及實驗操作能力的訓練之外，更為關鍵的是要強化學生對習題內容的掌握以及復習的有效性，這才是提高學生物理成績的關鍵。初中物理教師要在習題板塊中運用合作探究教學法讓學生實現知識的鞏固，教師要根據學生的實際情況，結合多樣化的習題模式，引導學生掌握更多的物理知識，比如可以通過自編習題、一題多解等方式讓學生在做題的過程中掌握更多的方法，實現思維的發散和能力的提升。另外，教師在帶領學生復習時，也要合理運用合作探究法，讓學生在日常討論和交流的過程中鞏固知識內容，并且實現新舊知識的結合轉換，強化個體的物理認知體系的構建。在做題和復習的過程中，要重視合作交流，教師可以引導學生結合日常的生活場景和生活實際感受物理知識的運用，帶領學生利用物理知識解決生活中的一些問題和現象。比如，在講解電能與機械能的內容時，教師可以引導學生分析油煙機的原理，在學習凸面鏡的內容時，教師可以以家庭中常見的私家車為例，讓學生觀察后視鏡的原理。在這些活動開展的過程中，不僅能夠幫助學生形成系統化的認知，還能夠讓學生更為積極主動地參與到學習活動當中，對于知識的鞏固和提升是有積極意義的。

總而言之，在初中物理教學當中，教師要重視對學生知識水平的培養和個體能力的培養，強化其科學素養，要結合科學有效的教學方式，合理運用合作探究教學方法，強化學生的解題能力，實現物理學科教學水平的整體提高。