學前教育專業鋼琴教學中情感教學探究

程渝

（重慶幼兒師范高等?？茖W校，重慶 400000）

一、鋼琴教學中情感教育的重要性

在學前教育專業中，鋼琴一直以來都是一門十分重要的藝術性學科，對于學前教育專業學生的音樂素養以及藝術審美都有益處。而對于學前專業的教師而言，開展學前教育專業的鋼琴教學活動時，一對幾十的教學現狀，更需要鋼琴教師在教學過程中運用一定的教學手段，激發、調動、滿足學生的情感，調高其學習積極性、主動性。教師需要制定出更有效的鋼琴教學方案，而通過情感教育可以很好的促進鋼琴教學的實現。因此，在高校開展學前專業的鋼琴教學活動過程中，情感教育方法的使用和研究，對于學前專業的鋼琴教學很有必要。

二、現存問題

發展到今天，我國學前教育專業學生是必須要學習鋼琴的，鋼琴課程是學前教育系學生必修科目。但是我國正規的學前教育專業發展比較晚，在現有的學前教育體系之下，鋼琴課程的教學還是存在很多的問題亟待解決。在很大程度上，制約著學前教育專業發展以及教學質量提高的，最主要的影響因素或者問題有以下三點。

（一）學生基礎差，內容多，學習時間短

選擇就讀學前教育專業的學生絕大部分沒有鋼琴基礎，甚至有部分中小學在偏遠地區就讀的學生，因為不重視或者其他客觀原因，連音樂基礎都沒有。學生多在大學第一次接觸鋼琴，零基礎學習鋼琴需要大量時間講解與練習，而學前這個專業需要學習很多課程，本身開展的鋼琴教學課時就比較少，很多時候還要在鋼琴課上補充樂理知識，甚至做一些簡單的聲樂訓練，時間會非常緊張?，F行學前教育專業，又大多采用一對多的大班教學，對鋼琴這門技能科目來說，沒有有手把手的教學，學生學習起來會更加困難。同時，由于大班教學，學習過程中也不能及時的糾正學生錯誤，人太多導致顧及不到每一位學生，也不能很好的督促學生練習，學習效果自然就得不到保證。

（二）一對多的教學提升了鋼琴課程難度

在很難說真正的幫助學生快速的掌握鋼琴彈奏的技巧和能力，在學前教育專業開展的鋼琴教學中，一個鋼琴教師需要同時面對幾十位的學生，而對鋼琴這門技能科目來說，沒有有手把手的教學，學生學習起來會相當的困難。而且由于大班教學，學習過程中老師難以及時交流和溝通每一位學生，不能及時的糾正學生錯誤，也不能很快得到學生學習的反饋，導致很多時候學生的練習跑偏，做了無用功，甚至是起了反效果。同時，因為人多的原因，教師不能及時的督促學生練習，在沒有調動學生學習積極性的時候，學習效果自然就得不到保證。

（三）學生的主觀能動性不強

現階段，我國的學前教育專業在?？茖哟沃饕囵B技能型人才，更注重各種技能的培養。在本科層次的學前教育專業會更加注重培養學術型人才，技能要求相對不那么高。但不管是在?？七€是本科的鋼琴課程中，由于學科特點，都不可能在很短的時間取得成績，鋼琴技能的掌握需要一個長期的，循序漸進的學習過程。因此，很多學生在學習的時候缺乏成就感。再加上學習時間緊任務重，很多時候教師會采用填鴨式教學方法，使學生在學習過程中產生厭學情緒。導致學生學習的主觀能動性不強，而缺乏主觀能動性的時候，會反過來使學生學習更加困難，惡性循環。

基于以上三點，在學前教育的鋼琴教學中實施情感教學的方法就很有必要了。

三、對學前教育鋼琴教學中實施情感教學

（一）關心愛護學生，耐心對待學生，建立良好的師生關系

對于學前教育專業的鋼琴教師而言，要了解學前教育學生在鋼琴學習上的現狀，知道這些學生往往都沒有很好的音樂素養對于鋼琴的基礎知識十分薄弱。要了解學前教育學生不是專業的音樂學科學生，他們學習鋼琴也是為了更好的在以后開展幼兒教育工作。要了解他們的練琴時間少，各種課程多，壓力也大，容易產生逆反甚至是恐懼學習的心理。了解之后要一一化解這些負面因素，要多和學生交流，關注學生的心理變化，耐心解答學生的問題，平易近人和藹可親，要跟學生建立起良好和睦的師生關系。在學生更加認可鋼琴教師后，學生更容易吸收教師授課內容，教學的難度相應的就會降低。

（二）注重情感教學，培養學生學習興趣，提高學生學習的主觀能動性

對于學前鋼琴的任課教師而言，時間短任務重，一對多教學難度提升。對于學前專業的學生而言，基礎差，學習科目多，學習的壓力大，沒有成就感。怎么解決這些問題？在建立了良好的師生關系之后，教師就能夠更好的使用情感教學。運用教學手段，激發、調動和滿足學生的情感需要，合理調節和充分利用情感，努力發掘學生的非智力因素，提高課堂教學效率。既提高學生學習興趣，也培養學生學習的主觀能動性。由灌輸學習變為主動學習。

（三）學習運用情感教學，為就業后的音樂課堂做準備

對于學前專業的學生來說，學習鋼琴最終的目的是服務于學前專業的教學。而在幼兒園的工作中，教學對象是小朋友，和大學學前專業的學生有一系列共同點，同樣多是零基礎學習音樂，多是大班課，加上學齡前幼兒注意力容易分散等。在這種情況之下，情感教學同樣有用武之地。在大學的課堂上感受過教師使用情感教學提高自己學習的主觀能動性后，學生要思考和學習怎樣在以后的工作中如何使用情感教學，使小朋友注意力集中，讓他們對音樂更感興趣，使小朋友愿意學，喜歡學，主動學。為以后就業做更好準備。

四、結語

綜上所述，現階段我國學前教育專業鋼琴教學中存在的一些痛點，通過情感教育可以得到一定的解決。希望能夠對我國學前教育專業鋼琴教學工作的順利開展和提高有所幫助。