淺議“趣味教學(xué)法”在小學(xué)五年級書法課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

◎秦志蔚

書法藝術(shù)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表，對于推動我國文化傳承發(fā)展具有重要價值。因此，小學(xué)書法課堂的開設(shè)是書法藝術(shù)傳承的重要途徑。只有加強(qiáng)對小學(xué)生書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以提升其書法課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量為重點(diǎn)，才能為書法藝術(shù)文化的傳承發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、“趣味教學(xué)法”與小學(xué)書法課堂結(jié)合的重要作用

“趣味教學(xué)法”是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的重要手段，其核心在于通過使用基于學(xué)生興趣愛好所開展的教學(xué)活動。小學(xué)階段的學(xué)生正處于求知欲和好奇心比較強(qiáng)的時期，學(xué)生們的興趣愛好較為廣泛，因此，書法課堂上教師正確的引導(dǎo)可以讓學(xué)生對書法藝術(shù)相關(guān)知識形成基本的認(rèn)知。趣味教學(xué)法的應(yīng)用價值在于以滿足學(xué)生的心理特質(zhì)及興趣培養(yǎng)需求來創(chuàng)新優(yōu)化書法課堂教學(xué)模式，使書法課堂更加有趣，讓傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

二、“趣味教學(xué)法”在小學(xué)書法課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）以名家典故的引用為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

書寫者的書寫能力及審美趣味對于書法作品的最終呈現(xiàn)效果具有重要影響。一幅優(yōu)秀的書法作品可以將書寫者的思想品質(zhì)及內(nèi)心精神世界的富足展現(xiàn)得淋漓盡致。古代的大書法家們和楷書行書等各個行派的書法家們，其書法作品呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，而其個人的思想品質(zhì)及價值觀以及個人修養(yǎng)都導(dǎo)致其書法作品的個性化發(fā)展。正因?yàn)檫@些優(yōu)秀書法家們的書法藝術(shù)傳承發(fā)展，為現(xiàn)今的書法藝術(shù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，教師通過引用這些藝術(shù)家們的經(jīng)典創(chuàng)作故事作為課堂切入點(diǎn)，從而讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并加強(qiáng)自身的書寫能力培養(yǎng)及綜合思想品質(zhì)的提升。在書法課堂教學(xué)過程中，許多學(xué)生僅學(xué)習(xí)練習(xí)一些基本筆畫和簡單字后便沒有耐心持續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，書法學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味讓學(xué)生無法集中精力來參與到書法學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)步空間較小。教師可以通過引用書法家王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)書法的故事來吸引學(xué)生的注意力，然后組織學(xué)生自主討論表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)來意識到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，只有持久耐心的進(jìn)行書法訓(xùn)練，才能提升自己的書寫能力。因此，教師作為引路人這一重要角色，應(yīng)該豐富學(xué)生的內(nèi)心精神世界。

（二）利用信息技術(shù)的動畫效果來提升課堂內(nèi)容的生動性和直觀性

傳統(tǒng)的教材講授方式無法滿足書法藝術(shù)特有美感展示的需求，書法課堂的枯燥乏味使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興致不高。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大環(huán)境下使得教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新優(yōu)化有了更加高效的載體和平臺。教師將書法教學(xué)相關(guān)內(nèi)容采用視頻和ppt等形式來直觀地讓學(xué)生感受到書法的結(jié)構(gòu)和章法所呈現(xiàn)出來的美感。漢字在動畫效果的烘托下顯得更為生動豐富，信息技術(shù)的輔助作用可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力，書法課堂氣氛活躍，教學(xué)效果大幅度提升。教師通過加強(qiáng)與學(xué)生間的互動交流實(shí)時了解學(xué)生的思想和情感變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并做出積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能持久耐心的堅(jiān)持書寫訓(xùn)練。此外，學(xué)生的坐姿及用筆方法的矯正和訓(xùn)練在書法課堂教學(xué)中十分重要，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣是學(xué)生審美能力提升的必然要求。

（三）以生活實(shí)踐素材為評價重點(diǎn)，提升書法藝術(shù)學(xué)習(xí)趣味性

藝術(shù)來源于生活，最終也應(yīng)回歸于生活。書法藝術(shù)課堂與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合可以豐富學(xué)生們的生活，也為學(xué)生們的情感寄托提供宣泄的環(huán)境。例如，小學(xué)五年級階段的學(xué)生對書法有了基本的認(rèn)知，其漢字書寫能力及漢字認(rèn)知水平都相比小學(xué)其他年級的學(xué)生高，因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用中外友人用書法交流的微視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分意識到書法藝術(shù)在交流中的重要價值，緊接著教師通過向?qū)W生們展示印有書法字體的書簽和文化衫等日常生活用品，讓學(xué)生意識到我們的生活實(shí)踐中書法藝術(shù)無處不在。同時，教師鼓勵學(xué)生利用書法藝術(shù)進(jìn)行裝飾品設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中注入自身的情感來實(shí)現(xiàn)裝飾品設(shè)計(jì)的情感升華，將自己的祝福和問候以書法藝術(shù)作品的形式送給自己的親人朋友們。此外，教師應(yīng)對學(xué)生的書法作品進(jìn)行多維度的評價分析，充分肯定學(xué)生們的書法書寫能力及創(chuàng)作能力，讓學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣更加濃厚。

三、結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂教學(xué)中的應(yīng)用是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力和傳承書法文化的重要舉措。廣大教師應(yīng)重視教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，打造高質(zhì)量的書法課堂。