傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職美術(shù)課堂

趙瑤瑤

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

中職教育是我國(guó)教育領(lǐng)域中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)社會(huì)人才，提高人民文化素養(yǎng)的重要途徑。同樣的，中職教育還承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化以及發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。中職教師積極承接文化傳承目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)融合、理論和實(shí)踐結(jié)合的方式將傳統(tǒng)文化的思想傳播給學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生了解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而作為一名中職美術(shù)教師，如何打造傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂之路，是一個(gè)必須要解決的重要課題。

一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職美術(shù)課堂的重要性

（一）塑造中職學(xué)校新形象，提高學(xué)校發(fā)展?jié)摿?/h3>

一旦提及中職學(xué)校，大眾腦海中首先浮現(xiàn)的往往卻是工廠、車(chē)間這樣的畫(huà)面。這在很大程度上反映了中職學(xué)校對(duì)外的形象已經(jīng)固定在了技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)文化和藝術(shù)的重視不足，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的主動(dòng)性不夠上。這對(duì)中職學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變形象，實(shí)現(xiàn)自我突破有著十分不利的影響。很多中職學(xué)校招收的學(xué)生中也包括藝術(shù)生，但由于外界對(duì)中職學(xué)校的固有印象，使得藝術(shù)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域難以獲得人才補(bǔ)充和發(fā)展支持，久而久之，中職學(xué)校的發(fā)展也就會(huì)有所限制。而通過(guò)美術(shù)教學(xué)這一個(gè)切入點(diǎn)將傳統(tǒng)文化帶入到中職學(xué)校中，則能夠有效豐富中職教學(xué)內(nèi)容，改變中職學(xué)校的形象，面向社會(huì)大眾展示中職教育的多樣性和豐富性，展示中職學(xué)校積極承擔(dān)文化傳承責(zé)任的良好面貌，對(duì)中職學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變社會(huì)形象，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿τ兄匾囊饬x。

（二）保護(hù)和傳承優(yōu)秀文化

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族瑰寶，是各族人民得以凝聚在一起的重要粘合劑。只有敢于正視傳統(tǒng)文化和接受傳統(tǒng)文化的民族才能夠始終以穩(wěn)健的步伐向前發(fā)展。而真實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)文化的流失卻十分嚴(yán)重，很多優(yōu)秀的文化得不到了解和認(rèn)識(shí)，缺少傳承動(dòng)力，繼而逐漸淡出人們的視野。這對(duì)國(guó)家和國(guó)民來(lái)說(shuō)都是巨大的損失。對(duì)于每一個(gè)中華民族兒女來(lái)說(shuō)，保護(hù)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是義不容辭的責(zé)任。而美術(shù)本身就是文化和藝術(shù)的一種形式和載體，具有傳承傳統(tǒng)文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，結(jié)合我國(guó)教育大國(guó)的實(shí)際情況，將傳承優(yōu)秀文化的工作日常化和校園化，將傳統(tǒng)文化融合到基礎(chǔ)教育學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的目標(biāo)，是保證傳統(tǒng)文化始終熠熠生輝，并幫助更多學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化繼而主動(dòng)承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化責(zé)任的重要途徑。

（三）豐富學(xué)生情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力

一方面，隨著外來(lái)文化的入侵日益嚴(yán)重，本土文化受到了巨大的沖擊，傳統(tǒng)文化被惡搞，文化變味等問(wèn)題隨處可見(jiàn)。而這也就直接導(dǎo)致了民族精神支撐的崩塌，特別是年輕一代的心性尚不穩(wěn)定，所以導(dǎo)致了當(dāng)代許多青年傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感較弱，民族自豪感不強(qiáng)等問(wèn)題。久而久之在傳統(tǒng)文化的缺失下，許多學(xué)生就面臨著情感空虛、思想貧瘠、禮儀缺失、審美低下等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家民族的發(fā)展都具有十分不利的影響。另一方面，中職學(xué)生本身文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)稀缺，在文化認(rèn)同、文化了解上略顯不足。因此，開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)入美術(shù)教學(xué)課堂，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等相關(guān)活動(dòng)則能夠有效為學(xué)生提供新的精神支撐動(dòng)力。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生能夠從不同的角度了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，并從傳統(tǒng)文化中汲取強(qiáng)大的精神力量，從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘優(yōu)秀的民族品質(zhì)，不斷豐富個(gè)人的情感內(nèi)涵，知道自己的前進(jìn)動(dòng)力。

二、傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職美術(shù)課堂的有效途徑

（一）地方特色文化走進(jìn)美術(shù)課堂

從學(xué)生長(zhǎng)期生活的家鄉(xiāng)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)繼承祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂的一個(gè)重要切入點(diǎn)。文化并不是一個(gè)遙遠(yuǎn)且不切實(shí)際的概念，相反的，在實(shí)際生活中傳統(tǒng)文化以具體客觀的形式在一代一代傳承，并顯而易見(jiàn)影響著人們的生活。在教師的教學(xué)日常中，在學(xué)生的生活日常中，傳統(tǒng)文化更是無(wú)處不在，并常常以學(xué)生熟悉且親切的地方特色文化形式呈現(xiàn)。因此，挖掘地方特色文化，打造中職美術(shù)文化之旅，是幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀文化的重要途徑。例如，教師以“發(fā)現(xiàn)民俗之美”為主題，組織一次特色美術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在古城老街實(shí)地采風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生與民間藝人近距離交流對(duì)話，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀民俗文化，用手中的畫(huà)筆、相機(jī)記錄下特色文化，從而實(shí)現(xiàn)地方文化與美術(shù)教學(xué)的緊密結(jié)合，師生共同挖掘優(yōu)秀的本土文化和民間藝術(shù)。

（二）多種美術(shù)活動(dòng)傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化進(jìn)入中職美術(shù)教學(xué)課堂需要教師始終牢牢把握兩個(gè)要點(diǎn)，即“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，并始終圍繞這兩個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展多樣化美術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)的重要目標(biāo)。

如何做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”呢？針對(duì)許多學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，文化認(rèn)同感較為薄弱這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展各色各樣的傳統(tǒng)文化宣講活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化從社會(huì)走向校園，從古代走向現(xiàn)代，從專(zhuān)家走向大眾，充分挖掘傳統(tǒng)文化，充分了解傳統(tǒng)文化以及不斷播散傳統(tǒng)文化的種子，填補(bǔ)學(xué)生心中的文化缺失，讓傳統(tǒng)文化成為中職教育的一部分。例如，教師邀請(qǐng)本地書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)的畫(huà)家開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的相關(guān)活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家?guī)椭鷮W(xué)生剖析傳統(tǒng)文化與美術(shù)之間的關(guān)系，并通過(guò)繪畫(huà)作品展示、專(zhuān)家對(duì)話等方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化習(xí)俗，了解傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)。

而如何做到“走出去”呢？這就要求教師以學(xué)生為中心，通過(guò)開(kāi)展“藝術(shù)文化下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組織學(xué)生參觀主題文化展覽和藝術(shù)展覽等來(lái)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力與文化傳承積極性。例如，學(xué)校與社區(qū)合作，制定文化主題，組織學(xué)生到每個(gè)社區(qū)開(kāi)展墻畫(huà)活動(dòng)，讓文化與美術(shù)的結(jié)合更加緊密，并以繪畫(huà)形式將文化傳播到不同社區(qū)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化“走出去”的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（三）結(jié)合校園文化營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

開(kāi)展以美術(shù)教學(xué)為載體的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生文化意識(shí)的有效途徑，同時(shí)也是打造良好校園文化的重要方式。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要以打造校園文化為主要切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化形式帶入校園，將傳統(tǒng)文化氛圍融入校園文化氛圍。

在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將文化寄寓在各種美術(shù)形式中，通過(guò)美術(shù)展覽、藝術(shù)裝飾等方式將傳統(tǒng)文化播散到校園的各個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)潛移默化式的文化熏陶，并不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，以“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)文化”為主題，組織民間美術(shù)興趣小組，讓學(xué)生定期采風(fēng)以及分享傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)作品。將學(xué)校宣傳欄、走廊、教室外墻作為宣傳傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所，通過(guò)繪制相關(guān)圖畫(huà)、布置文化藝術(shù)展品的方式將傳統(tǒng)文化滲透到校園的每個(gè)角落，滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。這樣一來(lái)，中職學(xué)校的校園氛圍也能夠與傳統(tǒng)文化氛圍緊密結(jié)合，從而為發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)文化特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供更大的舞臺(tái)。

除此之外，學(xué)校組織開(kāi)展各色文化體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生親自參與一次水墨畫(huà)創(chuàng)作，參與一次皮影戲體驗(yàn)活動(dòng)等同樣有助于打造特色的校園文化，真正做到傳統(tǒng)文化根植于中職學(xué)校，全面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)生職業(yè)方向的聯(lián)系

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主要目的還是掌握技術(shù)技巧，為自己將來(lái)的求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩撬麄儓?jiān)定不移的前進(jìn)方向。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和了解傳統(tǒng)文化的積極性，教師可以以傳統(tǒng)文化滲透為核心，美術(shù)教學(xué)為媒介，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的聯(lián)系，幫助學(xué)生在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得進(jìn)步的同時(shí)，體驗(yàn)文化之美與藝術(shù)之美。

就以旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)為例，這個(gè)專(zhuān)業(yè)中的部分學(xué)生將來(lái)可能會(huì)從事導(dǎo)游工作，因此教師可以為其量身定制打造文化體驗(yàn)之旅。教師可以以“古城文化”為線索，讓該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生探索和了解古城的歷史、習(xí)俗文化、建筑特色，并通過(guò)自己的觀察和設(shè)計(jì)繪制相應(yīng)的旅游介紹圖，在重要景點(diǎn)的繪畫(huà)圖片或者風(fēng)景照片旁附上相關(guān)的介紹文字。通過(guò)這樣一種方式，旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在完成美術(shù)作業(yè)，了解古城文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何結(jié)合景點(diǎn)歷史文化、結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化等來(lái)進(jìn)行旅游介紹，從而實(shí)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上的進(jìn)一步提升。學(xué)生從了解文化習(xí)俗中收獲自己想要的知識(shí)，自然也能夠始終保持學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

綜上所述，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)課堂不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化本身的保護(hù)與發(fā)揚(yáng)，更是對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵的豐富，對(duì)中職學(xué)校社會(huì)形象的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了多方共同發(fā)展的良好格局。而如何讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂，則需要教師積極開(kāi)展各種各樣的文化體驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)體，從而不斷提高學(xué)生的文化傳承主動(dòng)性。