合作學習教學模式在小學英語教學中的運用

朱丹

（江西省贛州市龍南市龍南鎮第二小學，江西 贛州 341700）

經濟全球化背景下，英語語言的運用頻率越來越高，所以英語教學越來越受重視。老師在英語教學之中，應該注重對學生自學能力、合作學習能力的培養，只有這樣學生才能夠在學習之中獲得長久的發展。小組合作學習模式正與此培養方向相一致，對其合理運用，會取得令人驚喜的教學效果。下面將針對小組合作學習模式的具體開展進行討論。

一、合作學習模式在小學英語教學中運用的重要性

合作學習模式在近年小學英語教學中的運用比較頻繁，其效果也比較理想，這便對其重要性進行了凸顯。第一，有助于學生的終身發展。未來社會之中，會將合作能力看作是評價一個人的重要標準。小學英語教學中合作學習模式的運用，能讓學生在合作學習環境之中，懂得如何思考、表達自己的見解，如何概括與吸收他人的意見，如何解決與人之間的沖突等，這些能力對于學生終身的發展都十分有用。第二，契合小學英語教學的本質。培養學生的語言交際能力，是小學英語教學的根本目標。但想要實現此教學目標，需要老師為學生營造良好的英語表達環境，而合作學習模式的運用過程中，學生們需要用英語互相表達自己的觀點，并進行靈活的交際，能在潛移默化中培養學生的英語語言表達能力。第三，有助于學生自主學習能力的提升。具有自主學習能力的人，會將學習踐行到終身。合作學習模式的運用過程中，自主學習是合作學習的重要基礎，所以加強對其運用的過程中，學生的自主學習能力會得到有效提升。

二、開展小組合作學習的策略

第一，成立合作小組。合作學習模式的運用日趨頻繁，如果每次教學之中老師都用幾分鐘時間調換座位，顯然會浪費課堂時間。所以，老師通過對學生調查后，要根據“組內異質，組間同質”的原則，成立合作學習小組，根據合作小組調整好座位，為后續教學的順利開展奠基。第二，培養小組合作技能。為了讓小組更好的合作學習，老師需要注重對各小組合作技能的培養。如：如何傾聽他人觀點，如何發表自己觀點，如果有禮貌的不贊同他人的觀點，如何虛心接受他人的意見等，目的就是讓小組學生能夠和諧相處，共同努力、共同發展。第三，建立科學的評價機制。即通過老師對各小組及成員的科學評價，讓每位學生都能夠感受到自己的進步，不斷獲得成功的學習體驗。同時，要讓各小組更加團結協作，共同努力獲得佳績，感知小組合作的意義。

三、小學英語課堂中運用合作學習模式的策略

（一）科學分組，優差互補

小組合作學習的過程中，通過合理分組，能確保每個小組之中都有一定比例的優等生、中等生和差等生。而在具體合作之時，優等生就扮演著小老師的角色，幫助其他成員解決各種疑惑，此過程中，優秀學生不僅會獲得成就感，而且還取得一些進步。同時，在發揮好老師教學角色之時，老師的教學負擔會得到大幅度地減輕。

（二）合作學習，體驗成功

小組合作學習應該貫穿學生學習的各環節之中，如預習、新知識學習、復習等各環節。首先，針對預習合作環節，可以讓各小組合作去對新單詞的發音進行探究，從而能夠對新單詞的發音規律進行總結，當學生掌握單詞的發音規律之后，不僅其讀更加精準，對其拼寫及意思也會記憶地更加深刻。第二，新知識合作環節，新知識學習包括單詞、語法、句型等多方面，由于課堂時間有限，老師無法指導每位學生，所以可以發揮小組合作學習的優勢，讓已經學會的學生輔導未學會的學生，在小組合作中共同完成對新知識的學習。第三，復習合作環節。此環節的復習老師可以不做過多的要求，讓小組長帶領大家一起復習單詞、對話、創編情景劇等，并對各成員的復習成果進行檢驗，減輕老師的教學負擔，也減輕后進生的學習難問題。在這樣的合作學習之中，每位學生都能夠真正獲得成功的學習體驗，保持其深層次學習的自信。

總結

綜上所述，合作學習教學模式在小學英語教學中的運用，能有效提高學生的學習興趣、英語綜合能力，以及學生合作解決問題的意識，這對于學生終身的學習及發展都十分有利。因此，老師要對合作學習模式的運用深層次探索，掌握其運用的技巧，不斷提高自身的教學水平，助力小學生的高質量發展。