如何在初中美術教學中科學設計作業

劉文青

（江西省贛州市龍南市龍翔學校，江西 贛州 341700）

作業是對學生所學的鞏固、內化及升華。作為現代化的初中美術老師，需要明確自己所教學科對學生綜合發展的重要性，要從以往簡單的課外作業之中走出來，根據初中生的發展特點，設計一些有益于學生思維能力、創造能力發展，以及陶冶學生情操的作業，促使學生在美術學習之中感受到真正的價值和樂趣，促使初中美術教學質量及效率的提升。

一、初中美術教學中作業設計的原則

第一，興趣性原則。美術本就是一門趣味性較強的學科，任何環節的教學都要體現出趣味性的特點，這樣才能夠持續保持學生的學習興趣，促使學生藝術素養的提升。因此，老師在設計作業之時，要結合學生的特點及喜好設計作業。第二，層次性原則。以人為本是初中美術教學中的重要理念，老師設計作業之時，要考慮學生們喜好、學習基礎、學習能力等多方面，設計出多樣化的作業，滿足不同學生的美術學習需求，這樣才能夠保證作業設計的質量。第三，探究性原則。新課改背景下，要求初中美術老師跳出繪畫這一基本教學定位，要將培養學生的美術核心素養、關鍵能力放于教學的重要位置，尤其是重視學生實踐操作能力、自主學習能力的培養。所以，美術作業的設計過程中，老師要設計一些探究性較強的作業，推動學生自主探究能力的發展。

二、初中美術教學中科學作業的具體設計

新課改背景下，美術學科的教學越來越受重視，美術老師必須要轉變傳統的教學觀念，加強對美術教學的重視度，并對美術作業的設計進行深層次的研究，設計出符合教與學發展的作業。下面將對具體的幾種作業的設計進行介紹。

（一）設計自主化的作業

自主化作業的核心是讓學生吸收課堂知識，根據自己的想法進行再次創作。因此，針對自主化作業的設計過程中，老師要注重對手法的創新，要讓學生主動參與到作業的思考及完成之中。比如在教學《多變的色彩》之時，老師可以讓學生在課本運用三原色、三間色、三要素等知識，以不同材質和顏色的搭配方式，自由創作美術作品。由于此作業自己完成有一定的難度，老師可以讓學生以小組合作的方式不斷突破創作難點，并根據自己的喜好創作出獨具特色的美術作品。通過這樣的作業，學生能將自己的生活經歷和所學內容結合起來，完成二次創作，既能夠培養學生的創新精神，又能夠保持學生做作業的熱情。教學實踐表明，自主化的美術作業能夠改變學生的美術學習印象，端正學生的美術學習觀，提高美術教學的實效性。

（二）設計趣味性的作業

興趣是學生最好的老師，只有學生發自內心喜歡上美術學科之時，美術教與學的效果才會更加理想。因此，老師除了要讓美術教學充滿趣味性，還需要讓美術作業充分趣味性，這樣學生才能真正從美術學習之中感受快樂，讓其具有主動學習的意識，讓其在創作中迸發出更多的思想靈感。

比如在教學《剪紙》之時，課中老師可以向學生展示各種剪紙藝術作品，讓學生對這些剪紙進行觀察和體會，并以小組的方式對其進行討論與鑒賞。通過這樣的藝術教學形式，學生們能對藝術的魅力進行直觀的感受。還可以向學生播放剪紙相關的視頻，讓學生對生活中的各種剪紙進行了解，感受其中華傳統文化。在此歡快的學習氛圍中老師可以向學生講解剪紙的造型裝飾手法，讓學生結合自己的實際生活設計剪紙作品。針對學生們完成的作品，舉行全班作品評選，更好的激發與保持學生的創作熱情，提高學生的創作自信。

（三）設計多樣化的作業

初中生之間存在差異，在初中美術教學之中，老師在設計作業之時，要設計出多種形式的作業。但想要保障其作業符合各層次的學生，需要老師在布置作業前通過綜合評估對學生的知識掌握情況、語言表達能力、性格、理解能力等進行充分的了解，在此基礎上科學劃分學習層次，并設計出基礎型和提高型的作業。比如給學生布置“尋找校園之美”創作任務之時，針對基礎型的作業，需讓學生通過對校園的真實觀察，對其布局進行了解，并按照自己的想法對其刪減和增添，將自己心中所想象出來的美好校園創作出來。針對提高型的作業，需設計出具有新型、獨特特點的校園風景，而對于具體的設計理念等也要進行說明。在設計完作業之后，讓學生們按照自己的實際情況選擇創作，在創作中得到提升。

總結

綜上所述，初中美術教學中科學設計作業，有利于學生美術核心素養的提升，這對于學生未來的發展十分重要。因此，在今后的教學中，老師要根據教學內容和學生的實際情況，設計出更多創新型的作業，將美術課程助力學生發展的作用發揮出來。