“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)員工培訓(xùn)教學(xué)模式的探索
——以大慶職業(yè)學(xué)院為例

李麗紅

（大慶職業(yè)學(xué)院，黑龍江 大慶 163000）

一、立項(xiàng)必要性

企業(yè)員工培訓(xùn)規(guī)模龐大，每年各層次培訓(xùn)非常多，很多培訓(xùn)在一周之內(nèi)，大多培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)時(shí)熱血沸騰，回到工作崗位一點(diǎn)點(diǎn)忘記所學(xué)內(nèi)容，所發(fā)培訓(xùn)資材基本是紙質(zhì)教材，形式單一，不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視頻、聲音、圖像、文字以及線上線下一體化的“立體化”培訓(xùn)理念；培訓(xùn)班大多在80 人左右甚至更多，從20 多歲大學(xué)生到50 多歲老工人，雖然從事相同崗位，但這些人基礎(chǔ)差異比較大，接受能力不同，而目前使用統(tǒng)一培訓(xùn)教程，采取統(tǒng)一講授方法，統(tǒng)一進(jìn)度，因此出現(xiàn)層次高的學(xué)員覺(jué)得平淡，層次低的學(xué)員又聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，培訓(xùn)師顧頭不顧尾，直接影響了培訓(xùn)效果；企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)培訓(xùn)中很多內(nèi)容是在地下，一般只能描述或看示意圖，集中培訓(xùn)時(shí)只能理論，無(wú)法把現(xiàn)場(chǎng)情境切換到課堂，現(xiàn)在利用信息技術(shù)可以制作動(dòng)畫、視頻、影像等，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，提高培訓(xùn)的效果；由于一線骨干在企業(yè)生產(chǎn)中不可替代作用，不可能有很多時(shí)間集中培訓(xùn)，生產(chǎn)一線離開(kāi)他們可能出線生產(chǎn)安全隱患，但這些人也需要學(xué)習(xí)和提高，有時(shí)學(xué)員在培訓(xùn)時(shí)電話指揮甚至往返于工作崗位和培訓(xùn)課堂，不僅培訓(xùn)質(zhì)量下降，而且還可能對(duì)安全生產(chǎn)造成影響；

培訓(xùn)師大部分屬于經(jīng)驗(yàn)型，有某方面專長(zhǎng)同時(shí)加上一些培訓(xùn)技巧，大多數(shù)培訓(xùn)師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課程開(kāi)發(fā)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們所授培訓(xùn)課程沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，目前學(xué)習(xí)理念飛速發(fā)展，課程開(kāi)發(fā)從經(jīng)驗(yàn)型發(fā)展到ADDIE（分析設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)估）和SAM（敏捷迭代模型），如何規(guī)范企業(yè)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，也是目前培訓(xùn)管理急需解決的一個(gè)問(wèn)題；在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)理論、培訓(xùn)理念、課程開(kāi)發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)課程制作水平也急需提高，絕大多數(shù)培訓(xùn)師是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的，即使他們更新了培訓(xùn)理念，也需要網(wǎng)絡(luò)課程制作能力才能夠落地，微課在教育和培訓(xùn)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，但這些在企業(yè)大多數(shù)培訓(xùn)中還未嘗使用。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)員工教育培訓(xùn)需要進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育培訓(xùn)理念，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程建設(shè)，改變學(xué)法方法，培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師信息化教學(xué)能力，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)提高了員工的綜合素質(zhì)和工作能力，為企業(yè)發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，但培訓(xùn)仍處于初級(jí)階段，出現(xiàn)培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、培訓(xùn)資源匱乏等一些問(wèn)題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，培訓(xùn)需要向更高層次發(fā)展，本文的研究對(duì)于培訓(xùn)的更新?lián)Q代具有必要性。

二、教學(xué)模式的探索

（一）企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量調(diào)研。針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合基層和員工對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的期望和建議，提出員工對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+油田培訓(xùn)”教學(xué)模式的看法。

（二）初步創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)培訓(xùn)”教學(xué)模式。提出企業(yè)員工培訓(xùn)的理念，結(jié)合MOOC、微課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的啟示，研究混合學(xué)習(xí)理論、翻轉(zhuǎn)課程理論應(yīng)用研究。

（三）開(kāi)發(fā)一門課體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)培訓(xùn)”教學(xué)模式理念，提高內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)能力的課程--《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：內(nèi)訓(xùn)師信息化教學(xué)實(shí)用技術(shù)》。開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)培訓(xùn)”課程開(kāi)發(fā)流程和標(biāo)準(zhǔn)，在課程開(kāi)發(fā)理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)信息化技術(shù)研究，將本門課程制作成微課并探索資源包APP 開(kāi)發(fā)。