小學美術課堂導入策略

王敬

（河北省廊坊市第二十一小學，河北 廊坊 065000）

一、以生為本，導入激發興趣

新課改后，小學美術教學也求新求變。在新課標的指導下，在課堂設計中要以學生為本，調動學生的主觀能動性，因此，在教學實踐中不可脫離學生實際，忽視學生內心感受，否則無法提高學生的學習興趣。那么，作為一名小學美術教師如何讓學生喜愛美術課呢？首先，教師要認清教育的本質，不是一味地追求“業績”，或者試卷上的“分數”，而是培養出一個個鮮明而富有個性的人，教學要從發展學生能力、個性以及學習方法出發。其次，教師要關注到學生個體差異性，根據學生的個體性特點進行教案設計，從而能夠有效激發學生學習美術知識的積極性和主動性，提高學生學習美術的熱情。

比如，我在教學《我造的花園》這一內容時，在上課之前，我對所授班級學生的男女比例、美術基礎、紀律狀況等方面進行了解，再根據文本進行教案的設計，并采取了討論與交流的方式進行授課。在導入環節上，是通過談話導入主題。教師提問：如果你擁有一塊足夠大的地，你造了一幢漂亮的房子，剩下的地，你想用來做什么呢？然后，讓小組交流討論，從而引出“造個漂亮的花園”這一課題。在動手實踐環節，教師可先讓一位學生代表，解說一下自己花園的設計理念，重點闡述一些“亮點”設計。比如，花園名稱、整體布局設計介紹、亮點介紹、色彩搭配以及色彩給人帶來的感受等。由此可見，小學美術不僅是一門體現美的學科，而且是一門有難度的學科。因此，在教學過程中，教師只有圍繞“學生為主體”進行教案設計或導入語，才能不斷激發學生學習知識的積極性和主動性。

二、平等交流，導入引發互動

小學美術教學過程中，美術教師要充分尊重小學生，有意識地創設多邊互動平臺，并且給予足夠的鼓勵與幫助，盡力地發揮出教師在教學過程中的引導和輔助作用。目前，仍有一部分小學美術教師思想保守，教法單一，總以“權威聲音”要求學生全盤接受，壓制學生的思想，導致課堂極其沉悶、不生動，學生成了被動學習的“機器”。因此，小學美術教師在課堂導入過程中，要轉變與學生交流的方式，給予學生足夠的尊重，進而對學生的美術學習進行指導，培養學生獨立自主的審美能力。除此之外，在小學美術教學過程中，教師還要勇于打破以往美術教學的桎梏，充分結合學生的興趣點，有針對性地進行教學內容的改革，保證學生積極主動地學習美術知識，提升教學效率。

比如，我在教學《動物面具》這一內容時，采用欣賞加討論的方式進行，采用多媒體方式導入。通過多媒體，展示各種面具，其中重點欣賞儺戲面具、藏面具。然后，讓學生分組交流儺戲面具的特點。通過這種導入方式，并在學生交流的過程中，老師可以隨機參與學生的討論，形成一種多邊互動的效果，不僅融洽了師生情感，而且得出了儺戲面具與藏面具的特點。因此，教師要充分尊重小學生的實際特點，針對性地進行導入，并在整個教學過程中，創設多邊交流平臺，確保師生之間、生生之間能夠有效地互動起來，讓每一個學生都有發表自己看法的機會與時間，從而提高小學美術課堂教學的有效性。

三、導入多樣，豐富課堂形式

創新教學方法在小學美術課堂教學中十分關鍵，可以讓課堂不再呆板、沉悶，變得生動活躍，具有吸引力。因此，就需要小學美術教師充分重視美術教學方法的總結與研究，高效發揮小學美術課堂的多樣化教學導入的作用，讓學生能夠有效接受相應的美術知識。

可以，采用音樂導入美術教學內容，如在《水墨花鳥》這一課的教學導入過程中，教師在正式授課前，播放歌曲《小燕子》，學生可以在聽歌的過程中，形成對于燕子的初始印象，并在心中初步形成關于鳥的雛形，為后續的教學過程打下堅實的基礎。又比如，在《聽音樂畫音樂》這一課，采用音樂導入的方法授課。在形式上，教師采取小組競賽的方式。教師播放不同的音樂，讓學生根據音樂自由完成作品，然后，教師再進行講評。整個過程，學生積極性相當高，課堂氣氛特別好。可見多樣化的導入方式，可以打破枯燥的知識講授的弊端，讓學生帶著濃厚的興趣進入課堂，使課堂氣氛活躍。因此，教師需要充分重視教法的多樣化，歸納出有效的課堂教學導入形式，培養學生學習美術知識的興趣，進而有效提高小學美術課堂的教學效率。

總之，在小學美術教學過程中，教師要積極采取措施充分調動學生的積極性，變學生“要我學”為“我要學”，從而培養小學生對美術課的極大興趣，進而提高小學美術課堂教學的效果。因此，每一位小學美術教師要在新課標的指引下，仔細鉆研教材，把握重難點，并且科學地設計好教案，合理運用“導入”策略，點燃智慧的火花，引領學生走進美術之門。