小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

武振南

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 秦皇島 066500）

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)受到來自新課改不斷發(fā)展與推進(jìn)的影響，迎來了機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法在最新形勢下已經(jīng)顯得力不從心。小學(xué)生美術(shù)教師應(yīng)該迎合新形勢下美術(shù)教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)策略不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使小學(xué)生審美意識(shí)以及能力的培養(yǎng)獲得更加廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)的與時(shí)俱進(jìn)注入新的活力。

一、美術(shù)課堂審美能力的培養(yǎng)的前提準(zhǔn)備

（一）讓學(xué)生知道什么是審美

教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)過程中傳授“美”的知識(shí)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)“美”，從而使小學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的審美理念和意識(shí)。美術(shù)教學(xué)中，向?qū)W生傳授審美理論知識(shí)是一種方法，此外，還可以讓學(xué)生在具體的作品觀賞中了解美，使學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)、感知、理解和發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生真正理解什么是美，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣欣賞

人的大腦在欣賞時(shí)會(huì)進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)，需要通過感知、觀察、思考和判斷來形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。對(duì)美術(shù)作品的欣賞就是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感知的一種過程，不僅能夠提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠幫助小學(xué)生形成正確的審美觀。增強(qiáng)小學(xué)生的審美意識(shí)以及審美能力可以通過引導(dǎo)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品的方法來實(shí)現(xiàn)，鑒于小學(xué)生在知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)方面存在不足，其在對(duì)美術(shù)作品的感知和審美過程中會(huì)遇到困難，這一過程中需要教師對(duì)其正確引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美，使小學(xué)生的審美興趣得到激發(fā)，審美能力得到培養(yǎng)。要想使小學(xué)生能夠在內(nèi)心產(chǎn)生一種審美享受，教師需要正確引導(dǎo)小學(xué)生欣賞大量美術(shù)作品，拓寬小學(xué)生的審美視野，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生真正理解和掌握美。

（三）讓學(xué)生知道怎樣評(píng)論

教師應(yīng)該注重探究性學(xué)習(xí)方法在教導(dǎo)學(xué)生中的應(yīng)用，經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，并且在集體活動(dòng)中以小組為單位對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中認(rèn)真欣賞美術(shù)作品，并對(duì)作品做出自己的審美判斷。在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練或者是小學(xué)生完成創(chuàng)作之后，組織學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已經(jīng)師生之間互相點(diǎn)評(píng)，達(dá)到共同提高的目的。以上這些做法是出于學(xué)生的繪畫和審美能力存在不同，有高有低，相比其它方法，學(xué)生可以在自己熟悉的環(huán)境中通過的活動(dòng)來創(chuàng)作自己喜歡的作品，親自領(lǐng)悟作品中好與壞，以及為什么，分析原因，以便創(chuàng)作出更好的作品。

二、美術(shù)課堂中小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（一）靜心創(chuàng)設(shè)富有感染力的多媒體教學(xué)情境

教學(xué)方式在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下進(jìn)行改革和創(chuàng)新，會(huì)迎來新的春天，能夠使教學(xué)的視野和手段得到拓寬。將多媒體信息技術(shù)合理應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以方便地創(chuàng)設(shè)感染能力較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生審美能力培養(yǎng)的源泉能夠保障。小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心，并且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。鑒于此，教師可以充分利用小學(xué)生具有的這一特點(diǎn)，以滿足最新教學(xué)要求和培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力作為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體信息技術(shù)將一些生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、聲音以及圖片展示給小學(xué)生，使小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中參與的熱情和積極性得到增強(qiáng)，讓學(xué)生通過動(dòng)畫、聲音以及圖片等信息獲取大量知識(shí)的同時(shí)不斷提高自己的審美能力。比如說教師在用繪畫的形式表現(xiàn)“一年四季”的時(shí)候，可以將一些能夠代表四季的圖片、聲音以及動(dòng)畫通過多媒體信息技術(shù)展示給小學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，不斷拓展學(xué)生的思維空間，促使小學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。

（二）發(fā)揮生活化教學(xué)的魅力

美術(shù)源于生活同時(shí)又高于生活，對(duì)生活的感悟最終還是要運(yùn)用美術(shù)進(jìn)行表達(dá)。教師要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要善于利用生活化的教學(xué)方式不斷拓展和開發(fā)小學(xué)生的審美視野，這種方法可以對(duì)小學(xué)生審美的培養(yǎng)起到催化作用。具體來說，為了能夠吸引小學(xué)生的關(guān)注，教師要將所授內(nèi)容同生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在課堂中的主人翁意識(shí)得到培養(yǎng)。比如說教師在教小學(xué)生畫魚之前。可以先將養(yǎng)有幾條小魚的魚缸搬進(jìn)教室，然后讓小學(xué)生開始賞魚，這時(shí)候教師可以問小學(xué)生，魚的顏色、魚的花紋之類的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而從小學(xué)生口中得出各種各樣的答案。

三、美術(shù)課堂學(xué)生審美能力培養(yǎng)注意事項(xiàng)

（一）符合不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡不同，其具有的特點(diǎn)也不相同。教師要對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)和理解生活中所存在的美好事物，教他們學(xué)習(xí)一些繪畫的基本技巧和方法，讓他們體會(huì)到我們偉大的祖國和幸福的生活。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，教師要著重培養(yǎng)他們的觀察能力和表現(xiàn)能力，讓他們的想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮，教會(huì)他們?nèi)绾螌徝溃囵B(yǎng)他們區(qū)分、評(píng)價(jià)、審美的能力。

（二）把美術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合

教師培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，應(yīng)該能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)科同其它學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生接受其它學(xué)生時(shí)，能夠通過其它學(xué)科中所蘊(yùn)含的美的元素，來領(lǐng)悟美、發(fā)現(xiàn)美。世界上的美無處不在，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中所存在的美，讓小學(xué)生在欣賞美的同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，這種情況下培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力就很變得輕而易舉。

四、結(jié)語

總而言之，要想培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，可以使用的方法很多，本文所闡述的美術(shù)教育只是一種主要渠道。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用各種不同的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，教會(huì)小學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。