淺議如何提高中職生學習計算機的興趣

高志慧

（河北省霸州市職成教育總校，河北 霸州 065700）

望眼現在，正是步入信息社會的黃金階段，因而，如何讓學生掌握以計算機為基礎的信息技術？如何利用信息技術提高學生的科學文化素質？如何提高學生對信息技術課程的興趣？這些已成為了人們普遍關注的問題。如下就是本人針對新時代下如何提高中職生學習計算機的興趣提出的一些個人看法。

一、結合新時代的教學要求，樹立新的教學觀念，是提高學生學習興趣的首要條件

傳統的教學方式阻礙了學生學習計算機的興趣。在實際的教學過程中我們不難發現，采用傳統的教學方法，不僅使學生很容易就會感到枯燥乏味，還導致學生失去了學習的興趣和學習的動力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“兒童精神中有一種特別強烈的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者”。而傳統教學理念正與這說法背道而馳“以知識為中心，以課本為中心，以教師為中心”，教師總以課堂活動組織者的身份，安排和決定了課堂活動的一切，卻忽視了學生的自主性和主動性，致使學生一直處于被動的地位，完全體會不到知識所帶來的愉悅感，進而違背了教學的最終目的和意義。

結合新時代的發展和需求，樹立新的教學觀念是勢在必行、刻不容緩的“拯救”教學失誤的重要舉措。其中教師就要做到：注重“以人為本”的人文精神和“動態生成”的教學理念，強調教學就是知識和學生相識——相知——相惜的過程，并且通過這個過程讓教師完成關注到每一位學生的發展和前途的目的。因而教師應該轉變觀念，把課堂中的“楚霸王”形象變為只是帶領學生遨游知識海洋的“導游”形象，然后完全把課堂交給學生，讓學生變為課堂的真正主人，讓他們無阻的遨游在知識的大海中，讓他們真正體會到知識的無限魅力，只有這樣才能將他們的被動、被迫的尷尬學習方式化為主動、自覺的良好學習方式！最主要的也才能為濃厚的學習興趣創造出有利的升溫條件。

二、結合學生性質，制定新型教學方案

中職生已經接近于成年人了，他們的獨立性也越來越強，內心的需求也越來越大，同時他們也越來越需要有人來走進他們的內心世界，了解他們，疼惜他們。因而教師能遵循、結合中職生的心理特點，制定出與之相符的教學方案，這樣即可以很好地融入了他們的內心世界，無形當中又可以提高了他們學習計算機這個課程的興趣。如下就是中職生的一些大致性質特點和與之的應對措施。

（一）希望被關注

學生雖然是課堂里接受施教的對象，但是他們也是人，也是需要被關注的對象。但是在新課程實施的背景下，還是有很多老師忽略了學生的存在，仍然持著“自導自演”的態度在“編排”著所謂的教學，這即嚴重地違背了中職生的成長需要，又阻礙了學生對學習計算機課程的興趣滋生。相反，例如教師在講解“畫圖”應用程序的時候，教師可以讓學生將軟件畫的第一幅作品做成windows 桌面的“墻紙”，當學生看到“桌面”上擺的是他自己的作品，感覺自己被老師所重視了，心中自然就會興奮不已，興趣自然而然就產生了，而且這樣做無形當中還會進一步拉近了學生與教師的距離感。

（二）注意力持續不久

在計算機的教程中，如果教師僅僅是單一的講授知識，或是一直利用單一不變的教學方式教授課程，那么學生聽起來就會覺得凌亂、乏味、枯燥、無新鮮感，久而久之，自然對計算機這個課程充滿了排斥和反感。但是如果教師采用多元化的教學方式來進行教學，那樣相信學生就不會再感到枯燥乏味了。例如：1.采用生活案例式教學方法。即從一個實際問題出發，在實際生活案例中，選取一些與所授知識相符合的案例來設計出針對性比較強的案例進行講解和解剖，這不但符合了學生的認知過程，更利于學生理解接受。2.采用小組合作形式。眾所周知小組合作一直是其他科目普遍采用的一種學習方式，但是這種學習方式其實也可以用在學習計算機的課程里，這樣更有利于學生與學生之間的溝通與磨合。3.采用興趣愛好拓展式教學。在學習計算機課程中，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇一個或多個研究學習方向，發展自己的特長和優點，如網絡研究方向，計算機硬件方向、網站前臺設計或后臺編程等。

（三）感情較豐富

在人類的認知和情感關系中，心理學家蘇霍姆林斯基做了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土地上。”在學習中，每個學生的學習特點不一樣，如有的有較好的視覺辨別力和聽覺記憶力；有的有較好的視覺觀察力和視覺記憶力；有的則有較強的運動記憶能力；有的能調動各種感官，采用多種方式去獲取新知；有的學生則反應快但欠準確；有的反應慢但很準確；還有一些則是快而準確的優秀生和慢而不準確性的差生……等等。因而教師在重視那些優等生的同時也更應該重視哪些存在各種缺點的差生和多關心那些有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于得不到老師的重視，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱，進而就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠，自然而然，學生就不會對學習計算機課程再產生出抵觸的心里，興趣自然也就有了。例如學校可以這樣：設立心理咨詢機構，設立知心姐姐、悄悄話信箱、心之聲廣播、快樂活動室等；同時也可以開展經常性心理咨詢服務活動，并且配備專業的心理咨詢教師，建立心理咨詢值班制度，充分利用網絡、電話等方式，使有心理咨詢問題的學生及時得到幫助。

總之，計算機是當代教程中一門不可缺失且值得重視的技術性課程，因為它聯系著整個社會的命脈。所以我們也應該隨時做好更變與社會和學生相符的教學方案和方針，順應學生的需求，更順應時代的需求，才能讓計算機的魅力得到全面的展示。