探究幼兒園美術(shù)活動(dòng)中借形想象的實(shí)施

李玉艷

（湖南省永州市祁陽(yáng)縣中心幼兒園，湖南 永州 426100）

一、線(xiàn)形組合的的借形想象

畫(huà)出舞動(dòng)的線(xiàn)條，線(xiàn)條與線(xiàn)條交錯(cuò)在一起形成一些抽象的圖形，幼兒在抽象的圖形上添畫(huà)，讓抽象的畫(huà)面具體化。線(xiàn)性組合的借形想象可由幼兒自己完成或集體完成。材料的多樣性，如：粉筆、記號(hào)筆、水粉筆、棉簽畫(huà)、油畫(huà)棒等等。場(chǎng)地的選擇：室內(nèi)或戶(hù)外。線(xiàn)形組合的的借形想象與音樂(lè)相結(jié)合，在一次大班美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒聽(tīng)到莫扎特的《圓舞曲》時(shí)，亮亮說(shuō)，我聽(tīng)到音樂(lè)里有時(shí)快，有時(shí)慢。淇淇說(shuō)：好像是在轉(zhuǎn)圈圈。欣賞一遍音樂(lè)后，引導(dǎo)幼兒用畫(huà)筆在長(zhǎng)卷紙上隨著音樂(lè)開(kāi)始舞動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)快的時(shí)候，我們可以怎么畫(huà)？音樂(lè)慢的時(shí)候線(xiàn)條變得怎樣？音樂(lè)慢的時(shí)候，幼兒畫(huà)大波浪。音樂(lè)快的時(shí)候，幼兒畫(huà)小波浪。線(xiàn)與線(xiàn)交錯(cuò)在一起，變成一幅有動(dòng)感的線(xiàn)條畫(huà)。筆者引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)卷畫(huà)上的圖形像什么。幼兒從不同的角度觀察、猜想，得到了很多答案。瞳瞳說(shuō)，我的畫(huà)里藏了一輛賽車(chē)。等會(huì)兒我給它添上輪子、車(chē)燈、賽車(chē)手，讓賽車(chē)跑得更快。靜靜說(shuō)：我看到這個(gè)形狀像一只含羞的小貓，它只露出半個(gè)腦袋，小聲地叫喵喵喵。在該線(xiàn)形組合的的借形想象活動(dòng)中，發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度觀察。小班幼兒的線(xiàn)形組合的借形想象可以玩一些適合小班幼兒能力特點(diǎn)的。如：《托盤(pán)里滾彩珠》、《彩色棉線(xiàn)轉(zhuǎn)圈圈》、《玩具車(chē)輪混混》等等，都會(huì)在紙上留下粗細(xì)不一樣的線(xiàn)條，讓幼兒自由探索。

二、幾何形組合的借形想象

筆者提供一些大小、顏色多樣的幾何圖形色紙，讓幼兒自由拼貼。引導(dǎo)幼兒嘗試從不同的角度觀察，進(jìn)行添畫(huà)。在一次幾何形組合的借形想象活動(dòng)中，幼兒把不同的圖形組合粘貼在一起，默默說(shuō)，我的畫(huà)里有“機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)”，這是機(jī)器狗，這是機(jī)器人隊(duì)長(zhǎng)，他們保護(hù)者整個(gè)地球。

三、色彩、色塊借形想象

色彩、色塊借形想象適合幼兒園各年齡段的幼兒，小班幼兒多以拓印畫(huà)為主。鼓勵(lì)幼兒將畫(huà)紙印滿(mǎn)。中大班幼兒可以嘗試更多形式的色塊畫(huà)，如：拓印、渲染、撕紙等等。只要沾上顏料能印出色塊的物品都可以嘗試。比如：生活用品、自然物、報(bào)紙團(tuán)等等。提供添畫(huà)的材料：活動(dòng)眼睛、黏土、小樹(shù)枝、扭扭棒等等，讓幼兒有更多一些選擇滿(mǎn)足的添畫(huà)需求。中大班幼兒的色塊借形想象增加些難度，如：利用玩具、蔬菜瓜果，拓印得到的色塊更加形態(tài)各異。鼓勵(lì)幼兒將色塊和色塊碰在一起，為后面的添畫(huà)鋪墊。除了拓印色塊還可以玩水彩宣紙渲染畫(huà)，得到有趣的色塊。

四、紙片借形想象

利用撕紙、剪紙等方式，借助紙的抽象外形進(jìn)行想象。用畫(huà)筆或補(bǔ)助材料進(jìn)行添畫(huà)。在創(chuàng)作前，筆者給幼兒提供一張單色的襯底，讓幼兒的作品更加漂亮。小班的撕紙活動(dòng)中，幼兒會(huì)撕一些稚拙的小形狀。只要幼兒動(dòng)手撕紙，筆者多鼓勵(lì)幼兒。一次撕紙活動(dòng)中，他們會(huì)說(shuō)，這是小白兔，我要給它準(zhǔn)備好吃的胡蘿卜。這時(shí)候，筆者鼓勵(lì)幼兒大膽撕不一樣的蘿卜，讓畫(huà)面更豐富。中大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們能剪出一些相對(duì)比較復(fù)雜的圖形，自編的故事越來(lái)越完整。中大班設(shè)一個(gè)故事分享區(qū)，幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中分享自己的繪本故事。增進(jìn)幼兒的自信心。

五、立體材料借形想象

立體材料借形想象是指利用一些立體的物品進(jìn)行拼接，得到一個(gè)新的造型。立體材料如：樹(shù)根、積木、廢舊玩具、生活用品等等。補(bǔ)助材料如：貝殼、樹(shù)皮、麻繩、紙筒、刨花碎、衣服、草繩、果殼、小棍子、石頭、舊拼圖、樹(shù)葉、紐扣等等各種各樣的生態(tài)材料和廢舊材料。上學(xué)期體育器材室整理玩具時(shí)淘汰出很多壞的體育玩具，如：羊角球、自行車(chē)、溜溜車(chē)、三輪車(chē)等等。筆者和幼兒將壞了的體育玩具清洗干凈。引導(dǎo)孩子們把收集到的立體材料進(jìn)行觀察、涂鴉、裝飾，將生活中的廢舊物變成一件件藝術(shù)品。如：羊角球變成了長(zhǎng)頭發(fā)的小精靈，自行車(chē)上沾滿(mǎn)了舊拼圖、紐扣、扭扭棒，用松果做車(chē)燈。幼兒稱(chēng)它為“神奇的變形車(chē)”

六、借景想象

借景想象是指在原有的風(fēng)景圖片上進(jìn)行想象添畫(huà)。大自然是最好的老師。自然現(xiàn)象：天晴下雨、太陽(yáng)、星空、藍(lán)天、白云變化多端，更適合具有不確定性的、充滿(mǎn)學(xué)習(xí)渴望的幼兒。筆者和幼兒在校園中散步時(shí)，幼兒對(duì)散落的、未經(jīng)深度加工的樹(shù)枝、石頭、種子、樹(shù)葉、樹(shù)樁更感興趣。幼兒會(huì)自發(fā)生成一些課程。一次帶著孩子們?cè)谛@中散步時(shí)，筆者引導(dǎo)幼兒觀察天上云的形態(tài)。幼兒抬頭看天空的云朵，有的說(shuō)：云朵像小馬。有的說(shuō)：云朵像獅子。有的說(shuō)：云朵像綿羊……接著筆者和幼兒一起收集資源，用照相機(jī)把自己看到的云朵拍下來(lái)，然后打印成圖片。最后就有了《云朵變變變》的生成活動(dòng)，幼兒在白云的圖片上把云朵外形勾出來(lái)，點(diǎn)出眼睛，并想象出是什么動(dòng)物進(jìn)行添畫(huà)。在一次戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒對(duì)太陽(yáng)照射自己的身體后在地上形成的影子特別感興趣。接著就有生成活動(dòng)《我和我的影子》。甜甜把自己畫(huà)的手影上添畫(huà)，變成了一只小恐龍，還添畫(huà)了小恐龍來(lái)到哪里，發(fā)生了哪些有趣的事情。幼兒不單對(duì)自己的影子感興趣，對(duì)各種各樣的影子都非常感興趣。如：大樹(shù)的影子、玩具的影子、建筑物的影子……

結(jié)語(yǔ)

總之，在日常美術(shù)活動(dòng)中教師多提供不同的“借形想象”的“形”。引導(dǎo)幼兒借形想象，注重多角度發(fā)展幼兒想象力，挖掘幼兒創(chuàng)造潛能，提高幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，讓幼兒想象更加豐富，更加自信！