小學語文自主學習課堂教學模式淺析

劉崇艷

（河北省霸州市岔河集鄉西下中心小學，河北 霸州 065700）

隨著時代的發展和教育新課改的變化，傳統模式下的教學模式所展現出來的弊端也越來越多。現在推行的新課改明確指出，學生是學習活動的主體，只有這樣，教育改革的新理念才能體現出來。小學階段是學生整個學習生涯中一個開篇的階段。相比于之前的學習的內容，難度比較大，又沒有初中階段學習任務重。所以，在這個階段對于學生自主學習的習慣培養是非常重要的。葉圣陶先生曾經說“學語文主要靠自己讀書，自己領悟”，自主學習習慣好的學生，學習起來效率是非常高的，而語文相較于其他的科目來說，更是要求苛刻的。

一、拓展自主學習的空間

語文知識是無窮盡的，文學素質的培養也不是一朝一夕能實現的，單單在小學語文課本上學習是不夠的。所以，教師要在課本外多拓展，這也是幫助學生開拓學習空間。多接觸新的知識和語文形式，對于學生們思考和廣泛培養興趣是非常重要的。在課余時間，讓學生們建立有關的學習微信群，每周制定一個主題，讓學生在理解完主題后進行討論，比如，在小學里的《晏子使楚》這篇課文中，老師可以設置一些問題，例如“這篇文章你最欣賞哪個人物，他身上有什么品質？”學生們就可以在群里進行討論，在討論的同時也幫助了學生們對于其他人物的了解，也總體地了解到了人物的特點，對于課本內容也有了全面的掌握。

二、提前預習，針對性學習

課前預習對于學習是非常有幫助的，也是提高語文教學的有效途徑。對于學生，提前預習可以熟悉教學內容，在老師講課的時候就可以針對性地聽那些自己不懂的問題。而老師講課起來也會很方便，在有限的課堂時間解決很多的問題。課前預習在語文中是非常重要的部分。他不僅僅可以提高學生們自主學習語文的能力，還可以有效地利用課余時間。因此，教師一定要把課前預習部分重視起來，有針對地幫助培養預習和自學的習慣。首先，教師要在課堂給同學們講預習的方法和要預習的重點內容，同時學生們要找到自己不懂的內容標記出來，在老師上課講的時候提出來，這樣不僅方便解決問題，還可以提高學生們自學時的探索和思考能力。教師還應該在上課之前，針對學生的預習情況進行有針對性地檢查。通過檢查，教師能夠更好地了解到學生的學習情況，這樣在進行教學的時候，教師就能夠有針對性地調整自己的教學策略，提升教學的針對性。在這樣的情況下，課堂教學的質量就必然能夠得到有效的提升。

三、分組合作，自主學習

人是一種群居動物，開展小組學習正是利用了這一特點。小組學習不僅僅可以培養學生們互利共贏的合作精神，還可以相互監督培養自主學習能力。合作學習就是以小組為單位進行有目的的學習，小組成員中可以相互學習，相互交流。在一個人遇到問題的時候，大家可以一起討論，以便學生們之間可以更好地理解和掌握知識。合作學習也可以用于課堂當中，讓學生真正地成為課堂的主體，讓每一個學生都可以自主自發地去學習。比如，小學課本有一篇課文《晏子使楚》，老師在上課時就可以借助小組合作的形式表演一出舞臺短劇。這樣的學習形式不僅僅可以加強學生在小組間的合作能力，更可以提高學生們的學習興趣。另外，在學習之后組織學生以小組為單位提交心得體會，或者以手抄報或者板報的形式進行展示，成為班級學風建設文化的一部分。

四、結合問題提高自主學習的興趣

興趣是學習最好的老師，也是自主學習的關鍵。但凡是對于沒有興趣的事物，都是很難堅持做下去的。所以，要想學生們在日常的生活中自主學習取得有效的成果，就需要在語文的學習上增加樂趣。所以，小學語文教師就需要有意識地培養學生們對于語文內容的樂趣，把學習樂趣作為培養自主學習能力的基礎。在小學階段，學生們還沒有完全地丟失掉幼年時代的好奇心，對于新鮮有趣的事物還是無法拒絕的，教師就要利用這一特點多了解學生們的興趣愛好，再對課程加以設計，讓學生們在興趣中加強語文知識的學習，進而培養學生們在語文自主學習中的習慣。教師要想總體提高學生的學習興趣，就要考慮到小學學生的思維方式和學生們生活的實際情況。在教學時提出相關的問題，這樣學生們就可以積極的發言表述自己的看法，在解決問題的同時感受獲得語文知識的樂趣，讓學生們以一個積極的態度去學習語文，主動地去了解，自主地進行學習。問題是教學過程中必不可少的部分，教師要知道問題對于學生的作用。在符合教學內容的和學習重點的前提下，設計出于教材有關，再根據不同知識和學生學習態度制定出難度不等的學習目標。設計出對于小學語文內容相關的問題后，幫助學生在解決問題的過程中加以學習，對教材有深入的認識。在結合興趣設置問題的過程中，老師要放開學生，讓學生自由思考，發揮自己的聰明才智，從而自覺的學習語文。

五、結語

總之，在小學語文的教學當中，老師要格外注意培養學生們自主學習的積極性，增加師生互動，開展興趣小組，調動學生學習的熱情，才可以激發學生學生的思維，以便有效地培養學生自主學生的能力。