高中生視角下反思批判西方經濟學

冷沐蕓

（鄭州市第一中學，河南 鄭州 450000）

一、西方經濟學

（一）內涵理解

西方經濟學是相對于馬克思思想而言的，在博弈論之后產生的一種經濟學的理論性學科，它的起源來自于資產階級的經濟學，因此，在現代西方經濟學也經常被稱為現代經濟學。西方經濟學又分為宏觀經濟學和微觀經濟學，并且在歷史的發展帶動下，從18 世紀開始，西方經濟逐漸受到凱恩斯主義經濟學、古典宏觀經濟學理論的影響，已經呈現百花齊放，百家爭鳴的狀態，而西方經濟學的不斷創新與發展，也令西方經濟學產生了經濟學帝國的美譽，關于西方經濟學的研究內容與研究方向也更加的廣泛于并有時代特色。

（二）主流觀點

西方經濟學的前身與發展共分為三個時期，第一個時期是古典時期，第二個是新古典時期，而第三個時期是現代經濟學時期，在這三個時期都大量的經濟學家和經濟學派的涌現，而對于希望經濟學的主流觀念的理解，并不外乎于以下方面：

第一，西方經濟學實現了從重商理論到凱恩斯理論形成的變革與發展，而此理論更加重視的是現代化，自由化的思想經濟，對整個西方經濟學理論體系的系的擴充，至于未來經濟學的發展方向，企業產生了非常重要的作用，西方經濟學是西方經濟的發展開端，而亞當·史密斯的著作“國富論”就替代了重商主義思想，而更加重視西方經濟學對于市場調控基于經濟的發展作用。

第二，邊際主義學派的發展是西方經濟學發展的邊際革命，在19 世紀70 年代，法國，英國，奧地利等地區都出現了邊際效用論的出現，這種理論的出現，對古典經濟學的理論價值觀產生了質疑，并且認為商品的主要價值來源于個人的評價，而不是其在商品生產中所耗費的勞動力，換言之，這就是西方經濟學邊際主義革命的思想基礎，在19 世紀70 年代奧地利的經濟學家，法國的經濟學家都出版了相類似的，邊際主義經濟學著作，從數學的角度理性地分析了邊際主義經濟學的有效性和科學性，而推翻了古典經濟學對于經濟發展的片面評價。

二、對西方經濟學與高中學習的聯系與思考

新時代背景下，西方經濟學能為解決經濟社會發展過程中存在的問題提供有效的界定，而對于學生教育教學改革和素質教育發展的關鍵時期，我們的學習與發展能否與西方經濟學的理論研究結合在一起，具有較為重要的研究價值，在高中生的視角下，西方經濟學是什么、怎樣才能將西方經濟學用于日常的學習生活中？需要不斷研究與思考，基于此，通過我自身的學習經驗與實踐經驗，對，如何提升西方經濟學的研究與思考價值進行分析研究

將西方經濟學融合到高中學習過程中，需要正確認識到學科之間的關系，并對西方經濟學的各種主流的觀點進行有效地吸收內化。在西方經濟學的邊際理論學科中強調的是個人的主觀評價，對商品價值的影響，這也是消費者理論和廠商理論形成的基礎，基于邊際理論，也能對我們的學習產生一定的影響，因此，在實際的學習過程中，我們更要強調學生自身的學習，主動性的發揮，而不是教師客觀的引導和介入教學，從而讓我們學生自己主動學習，認可學習，并積極參與到未來的學習和探索中。

學習是高中生的主觀活動，因此，在日常的學習復習和期末備考過程中，更應當發揮學生自身的主觀能動性，而不是教師自身的引導，學校能給我們學生提供的是一個良好的學習環境，而學生自己要做的就是用好這一條件與環境并對，環境的影響與學生學習評價的影響結合在一起所以在實際的學習過程中，我們更應當強調自己的主觀能動性，外界的環境只是為我們的學習活動提供了一個穩定且良好的學習空間，而各項政策的實施和教學改革的主張，更是一種徹底性的新自由主義學派的體現。

三、結語

總而言之，關于西方經濟學是否能為高中生學習提供支持與幫助，需要研究與分析，基于未來西方經濟學的研究和發展目標和自身的能力提升目標，著眼于當下將西方經濟學與高中學習結合在一起有較為深刻的研究意義與研究價值。我們高中生在日常的學習生活中，更要加強自身的規范，有了先進的技術和人力支撐，作為基礎，更要提升學習的有效性和自主性，我們學生應當主動學習，自主提升，并根據實際的學習中出現的問題進行有效的整改，這樣才能有效管理，用好西方經濟學提升我們的學習效果。