初中音樂教學中激發學生學習興趣的策略

張楷麗

（江西省贛州市龍南市夾湖學校，江西 贛州 341700）

高質量的音樂教學之中，其中非常重要的一個因素便是學生對音樂學習感興趣，但當前音樂教學之中沒有實現達成此理想的教學境界，需要對其不斷改革與創新。那么究竟該如何在教學中激發學生的學習興趣呢？下面將針對此主題進行分析與討論。

一、影響初中生音樂學習興趣的因素

初中音樂教學會涉及到老師和學生兩大方面，在分析影響學生音樂學習興趣之時，必須要從師生兩方面入手，這樣才能夠從針對性視角對其學習興趣的培養策略進行探尋，保障音樂教學的實效性。

師生對音樂課程存在認識偏差。音樂是初中階段的重要學科，在全面塑造人方面有獨特的作用。但當前的初中音樂教學之中，卻存在師生都不重視音樂課程的情況，所以教學的敷衍性較強，不利于對學生學習興趣的培養。而之所以出現此種情況，是師生都認為音樂是一門“副科”，認為其學習對學生成績的提升并無太大作用，當師生都缺乏正確認知之時，自然會影響最終的音樂教學效果。

教學內容過于枯燥。當前的初中音樂教學之中，部分老師僅圍繞課本教學，不注重對創新教學元素的挖掘和引用，在此教學背景下，便會出現學生對音樂課程的學習不感興趣的情況，課堂中經常會出現注意力分散等不良情況，局限了初中音樂教學的發展。

教學方式過于單調。新課改背景下的初中音樂教學之中，要求老師對創新的教學方法進行運用，只有這樣才能夠保障其教學效果。但實際教學之中，部分老師的教學正與此相反，仍沿用最傳統的講解式方式，讓學生對知識被動記憶，而沒有給學生預留充分的思考時間與空間，既不利于學生對知識的內化吸收，又不利于對學生的發聲、演唱、樂譜認識等實踐能力的培養，難以促使學生綜合素養的提升，當學生無法獲得學習成就感之時，學習興趣也比較薄弱。

二、初中音樂教學中激發學生學習興趣的策略

新課改背景下，初中音樂老師要改變傳統的教學理念、教學模式，構建全新的音樂教學體系，真正為學生的音樂學習及發展而服務。只有這樣，才能夠最大限度激發學生的學習興趣。

（一）合理導入

課堂導入是初中音樂教學的第一步，此階段能否通過科學的導入激發學生的學習興趣，直接會影響學生接下來的學習態度和學習興趣。因此，老師需要根據教與學的內容，精心設計教學導入內容，利用導入將學生帶入到主題內容的積極學習中。比如在教學《中學時代》之時，根據學生正處于中學時代的特點，讓他們討論下中學時代都有哪些有趣的事情？讓學生在討論中對歌曲的內容、情感產生探索興趣，主動參與到學習之中。再如在教學《渴望春天》歌曲之時，由于春天有很多美景，再加上學生對春天非常熟悉，老師可以給學生播放一些與春天美景相關的圖片、小視頻，觀看中調動學生的積極情感，并讓學生表達心中情感的想法，主動參與到對歌曲的欣賞及學習之中......在這樣趣味性的導入之下，學生們的學習興趣會更加高漲，能達成激發學生學習興趣的教學目標。

（二）豐富教學內容

初中音樂課堂教學之中，老師在培養學生的學習興趣之時，要注重對課程內容的豐富，只有學生在課中接觸到豐富的內容，才能夠豐富學生的情感，拓展其學習視野之時，讓學生真正感受到音樂學習的價值，成功激發學生的學習興趣。老師在對課程內容豐富的過程中，要圍繞教材內容推進，這樣的豐富課程方式才真正具有效果。比如在教學《我的未來不是夢》歌曲之時，這是一篇勵志性的學科，老師可以圍繞此中心情感在網絡中搜集歌曲，如《最初的夢想》《隱形的翅膀》等，讓學生對這些作品進行對比，對其不同情感進行感知，拓展學生的知識面。

（三）創新教學方式

以往的初中音樂教學中，由于老師缺乏創新教學的意識，使學生逐漸失去了學習的興趣。因此，老師需要對多樣化教學方式的運用，激發學生的學習興趣，并促使學生學習興趣的不斷提高。比如在教學《讓世界充滿愛》之時，老師可以先讓學生對歌曲進行朗讀，感受其中的情感及特點，之后再以小組的方式讓學生對其內涵、情感、節奏等進行討論，在有效討論中對歌曲進行賞析。最后老師引導學生以各種方式試唱，對演唱形式及歌曲情感進行深層次的感悟。

總結

綜上所述，初中音樂教學中激發學生的學習興趣十分重要，老師要對影響學生興趣發展的因素進行分析，從針對性的視角提出多元化的教學策略，提升學生的音樂素養，促進學生的全面發展。