淺談高中通用技術教學中學生核心素養的培養

鄧凱

（貴州省織金縣第二中學，貴州 畢節 552100）

通用技術課程充滿綜合性和實踐性，但教師在日常教學活動中仍側重于理論知識的講解，無法真正發揮出該課程應有的教學價值。為改善此現象，教師應努力突破傳統教學模式重理論、輕實踐的局限，圍繞核心素養開展教學活動，從而促進學生更好地發展，本文將就此展開探討。

一、創新理論教學方式，培養思維意識

技術意識與工程思維作為通用技術課程核心素養中最為基礎的兩項，需要學生具有扎實的通用技術基礎知識體系，以此作為堅實的知識壁壘，使學生的兩項基礎的思維意識素養得以在儲備豐富且正確的理論知識支撐下生根發芽，為學生的通用技術能力發展打下良好的主觀基礎。因此，想要在高中階段的通用技術課程中使學生的主觀技術意識與工程思維兩項核心素養得以養成與發展，需要教師首先在教學實踐中對傳統的理論教學方式進行創新，通過合理的教學設計輔助學生在基礎知識的課程學習中建立起穩固的基礎知識體系，以此為學生的思維意識素養發展提供理論保證。

例如，在《技術的性質》一課的學習中，筆者為了學生能夠在有限的課堂教學時間內解決在基礎知識過程中產生的問題與疑惑，實現基礎知識的鞏固，在教學實踐中利用組織學生以小組合作的方式針對教學內容中技術的目的性、創新性、綜合性與專利性四個基本特點的知識內容開展了問題互解、知識互查的小組合作學習模式，幫助學生深化對理論基礎知識的理解與掌握。通過幫助學生鞏固技術特性的基礎知識，學生將能夠在技術性質的基礎知識體系支撐下對某一技術領域在社會實踐應用中所形成的影響與意義進行科學的分析，或是結合技術的特性等所學的基礎知識對某一技術進行要素分析。在基礎知識體系之上學生能夠對技術產生更加直觀的認識與理解，使學生的技術意識與工程思維基礎知識體系的種子生根發芽。

二、提供開放課堂環境，鼓勵創新表達

創新設計與圖樣表達是學生在通用技術學習與應用過程中為學生的實踐提供靈感與方向的核心素養，是學生思維能力的發展與具體表現。在高中通用技術教學中，教師以培養學生創新設計與圖樣表達為教學實踐方向的過程中，應該盡可能地為學生創造思維發展的空間，通過課堂鼓勵創新表達的方式為學生提供開放的課堂環境，讓學生在實際的思維創新與表達的實踐中得到自身創新設計與圖樣表達核心素養的發展。

例如，在《設計中的人機關系》一課的學習環節中，筆者為了學生能夠切實地掌握人機關系在設計中要實現的高效、健康、舒適、安全目標，并確保學生能夠貫徹落實到未來的學習與實踐應用環節中去，在課堂中為學生提供了充足的設計時間，讓學生以關系目標為前提大膽地進行創新技術的構思，并利用圖樣繪制的方式表現出較為具體的設計內涵。在教師的鼓勵下，學生在開放性的任務中大膽地發散思維，通過創新的思維在人際關系目標的基礎上進行了技術設計構思，并在整理思路后通過繪制圖樣的方式清晰地表達出自己所構思出的技術結構。通過筆者為學生提供的開放課堂環境使學生切實得到思維的創新性發散與掌握了具體化的表達方式，在教師的鼓勵下通過落實的方式深化了對人機關系目標知識的理解并且得到了核心素養的發展。

三、應用展評一體模式，發展物化能力

在高中階段的通用技術教學中，教師應結合核心素養中物化能力的培養指標對傳統教學模式中的實踐環節進行相應的創新。教師可以通過在實踐教學環節中應用展評一體的教學模式，使學生在課堂中的獨立實踐通過展示給教師的方式得到及時的專業的反饋，讓學生在展評一體的實踐模式中直接獲取到方向正確的操作經驗，使學生在將創新思維利用實踐轉化為有形物品或是通過操作對現有技術事物進行創新的過程中更加熟練。

例如，在《制作模型》一課的實踐環節中，筆者在課堂中以嚴格的標準對學生通過實踐操作所制作的模型進行了逐一的審查，并隨著學生的展示及時地向學生指出其模型制作中與模型制作一般步驟相違背的不足之處。在展評一體模式下，學生通過向教師展示自己模型制作實踐成果的方式，能夠及時地從教師的評價中得到對自己實踐成果內涵的反饋，讓學生及時認識到自己在物化創新思維過程中存在的問題，使學生從直接反饋中獲取操作經驗，以查漏補缺與經驗積累的方式得到物化能力核心素養的提高。

四、靈活運用，強化核心

現代信息技術能夠為課堂教學注入全新的生機，在通用技術教學中教師也可運用電子白板和DV 等信息技術。將信息技術應用于教學，無論是課程資源還是教學方法都較為豐富，在學科核心素養培養中發揮著促進作用。以“工藝”一課為例，教師可基于教學內容，提前錄制實操視頻，如電鉆、曲線鉆的使用，并在課堂教學中播放展示。如果條件允許，教師還可組織學生到相關的生產車間進行實地操作。此外，學生還可依照自身的需求，查閱針對性的課程資源，自主下載，進而建立系統化的知識體系，提升自主發展能力。

在高中階段的通用技術教學中，教師應該首先明確以核心素養的培養作為教學方向的重要性，之后結合通用技術的學科教學特點對教學模式做好創新與發展工作，以此為學生的核心素養培養創造出優越的環境，助力學生核心素養的形成與發展。