展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，打造高品質(zhì)課堂
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略

蒙世泱

（廣西南寧市賓陽縣賓州第三小學(xué)，廣西 南寧 530400）

前言：要想真正地開展好數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)的有效性，就要求教師在教學(xué)開展的過程中應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，保障教學(xué)高效的開展。這樣才能夠真正地讓學(xué)生生成興趣，不斷地提高對于問題的分析和解決能力。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)對有效性教學(xué)方面的探索，促使教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，要想真正的促使教學(xué)有效性的提高，教師就應(yīng)該對有效性教學(xué)的內(nèi)涵加深認(rèn)知[1]。這樣才能夠更好地落實(shí)教育思想，達(dá)到良好的課程開展效果。所謂的教學(xué)有效性一般情況下就是指，教師在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用，采取行之有效的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究、交流當(dāng)中更好地實(shí)現(xiàn)知識的掌握，推動學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓課堂效益和效率得到不斷的提高。有效教學(xué)往往是新課程改革推動下的一種全新的教育理念。要求教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該樹立起正確的教育思想。通過行之有效的教育行為和實(shí)踐行動更好地讓教學(xué)效果達(dá)到最佳，推動學(xué)生在多方面的發(fā)展，讓課程開展真正地做到行之有效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高對策

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，提高教學(xué)有效性

數(shù)學(xué)知識是源于生活、歸于生活的，最終的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中有所收獲，能夠利用數(shù)學(xué)的眼光和思維、知識和經(jīng)驗(yàn)對實(shí)際生活當(dāng)中的問題進(jìn)行有效的解決。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中就可以聯(lián)系實(shí)際生活，促使教學(xué)有效性的提高。借此在實(shí)際生活和知識之間構(gòu)建起橋梁，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松和愉悅。例如，在講解《百分?jǐn)?shù)》一課之前，教師就可以為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生找尋實(shí)際生活當(dāng)中的百分?jǐn)?shù)，可以以小組合作的方式進(jìn)行探究，并將生活中的百分?jǐn)?shù)拍攝成照片及時(shí)的上傳在群中，回饋給教師。在后續(xù)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師就可以將學(xué)生的素材制作成幻燈片，并在課程當(dāng)中進(jìn)行播放。先進(jìn)行百分?jǐn)?shù)概念的傳授，再讓學(xué)生對課件當(dāng)中呈現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行解釋。通過這樣的方式可以集中學(xué)生的專注力，讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣變得更加濃郁。

（二）引導(dǎo)實(shí)踐操作，提高教學(xué)有效性

針對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生本身活潑好動、具備著思維靈活的特點(diǎn)[2]。所以，這就要求教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該減少教學(xué)過程中的單一性和乏味性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)踐操作當(dāng)中。這樣才可以讓學(xué)生加深對于理論知識的講解，能夠真正地做到動手動腦、思維活躍。例如，在講解《圓柱和圓錐》一課的過程當(dāng)中，在探究兩者之間體積存在的關(guān)系時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)開放性的空間。可以讓學(xué)生以小組合作的方式開展相應(yīng)的裝沙實(shí)驗(yàn)。通過這樣的方式讓學(xué)生自主總結(jié)關(guān)系和規(guī)律，并在后續(xù)的課程當(dāng)中交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果。通過這樣的方式就可以讓學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中找尋到圓錐體積的計(jì)算公式，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，帶動學(xué)生獲取到更好的發(fā)展。

（三）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)有效性

翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建也是新課改背景下創(chuàng)新的一種教育模式[3]。這樣的模式構(gòu)建可以帶動學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究，讓學(xué)生獲取到更多。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中也可以加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識得到提高，真正地讓有效教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。例如，在講解《分?jǐn)?shù)除法》這一知識點(diǎn)之前，教師就可以將除法的計(jì)算過程進(jìn)行講解，并錄制成微課，經(jīng)過資源的整合形成五到八分鐘的微視頻，在后續(xù)的微信群當(dāng)中進(jìn)行上傳。并要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中在微視頻的帶動下開展預(yù)習(xí)。這樣就可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在后續(xù)的課程中再合作探究。真正讓學(xué)生在知識掌握過程當(dāng)中更加自主積極，促使有效性教學(xué)得到真正的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)情境引導(dǎo)，提高教學(xué)有效性

除了以上幾個(gè)方面之外，情境引導(dǎo)也是有效性教學(xué)在構(gòu)建過程當(dāng)中必不可少的一個(gè)方法和手段。這樣可以減少學(xué)生在知識獲取過程當(dāng)中的抽象性，促使教學(xué)的有效性和質(zhì)量都能夠得到不斷地提高。例如，在講解《比例》一課的過程當(dāng)中，教師就可以將實(shí)際生活當(dāng)中比較常見的中國地圖在大屏幕當(dāng)中進(jìn)行播放。可以對地圖當(dāng)中的比例部分進(jìn)行放大。通過多媒體的放大、縮小等功能讓學(xué)生感覺到圖上距離和實(shí)際距離之間的差距，讓學(xué)生對比例的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)就能夠掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的障礙，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。但教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中一定要與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合，應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容的開展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，兩者之間應(yīng)該真正地做到緊密結(jié)合。這樣才能夠達(dá)到情景創(chuàng)設(shè)的效果，促使有效性教學(xué)得到真正的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不斷地追求有效性教學(xué)的實(shí)施是非常重要的。這樣可以讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中得到完善和優(yōu)化，達(dá)到最佳的課程開展效果。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活、引導(dǎo)實(shí)踐操作、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、加強(qiáng)情境引導(dǎo)。讓教學(xué)的有效性真正得到提高。