淺論民族樂(lè)器與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的融合

趙德乾

（北京師范大學(xué)大連普蘭店區(qū)附屬學(xué)校，北京 116200）

引言

音樂(lè)幾乎伴隨著整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展歷程，我國(guó)作為文明古國(guó)之一，也留下了豐富的民族音樂(lè)遺產(chǎn)。很多民族樂(lè)器都有著鮮明的民族特點(diǎn)，風(fēng)格獨(dú)特，在世界藝術(shù)領(lǐng)域有著重要的地位。要想讓我國(guó)民族音樂(lè)得到更好的繼承和發(fā)揚(yáng)，小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)民族音樂(lè)的教育，讓民族音樂(lè)和課堂教學(xué)產(chǎn)生緊密融合，并通過(guò)民族音樂(lè)的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)，形成豐富的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于民族音樂(lè)教學(xué)不夠重視，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的民族樂(lè)器

小學(xué)要進(jìn)行民族樂(lè)器教學(xué)，必須要有一定量的民族樂(lè)器作為支持，民族樂(lè)器是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。但是，民族樂(lè)器種類(lèi)繁多，很多學(xué)校在民族樂(lè)器上一直沒(méi)有做出良好的選擇，導(dǎo)致目前很多學(xué)校沒(méi)有足夠數(shù)量的民族樂(lè)器儲(chǔ)備，給教學(xué)形成了一定的阻礙。再加上音樂(lè)不是應(yīng)試學(xué)科，使得很多學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不夠重視，對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)更是有所忽視。

（二）教師技能水平不足

由于樂(lè)器教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，首先了解樂(lè)理知識(shí)。很多民族樂(lè)器演奏技巧復(fù)雜，教師并不能熟練掌握。這也給民族樂(lè)器教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的障礙。學(xué)校要想針對(duì)某一民族樂(lè)器開(kāi)展教學(xué)，就需要讓音樂(lè)教師掌握這一種民族樂(lè)器，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和財(cái)力，很多小學(xué)并不愿意承擔(dān)。這也就導(dǎo)致很多小學(xué)音樂(lè)教師在民族音樂(lè)教學(xué)方面不能發(fā)揮良好的示范作用。

（三）音樂(lè)課課時(shí)安排不合理

當(dāng)前，雖然越來(lái)越多的小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始著手講民族樂(lè)器引進(jìn)校園，但其實(shí)際效果并不好。比如，很多小學(xué)選擇了將柳琴帶入課堂，但是在教學(xué)實(shí)踐中效果并不理想。這其中主要的原因在于音樂(lè)課時(shí)安排不夠合理。盡管民族樂(lè)器引入了音樂(lè)課堂，但是學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)沒(méi)有提供足夠的保障，這對(duì)于音樂(lè)課教學(xué)并沒(méi)有起到改善作用。我國(guó)很多小學(xué)每周只安排一節(jié)音樂(lè)課，很少一部分小學(xué)能實(shí)現(xiàn)每周兩節(jié)。有些民族樂(lè)器本來(lái)就具有一定的難度，如果教學(xué)時(shí)長(zhǎng)再得不到保障，學(xué)生勢(shì)必難以通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)快速掌握民族樂(lè)器的演奏方法，在一定程度上制約了民族樂(lè)器教學(xué)的開(kāi)展。

二、促進(jìn)民族樂(lè)器融合的有效方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓民族樂(lè)器教學(xué)順利開(kāi)展，教師首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)民族樂(lè)器。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該以情感為引線，讓學(xué)生逐漸在練習(xí)中培養(yǎng)對(duì)民族樂(lè)器的情感。教師還可以適當(dāng)為學(xué)生播放一段民族樂(lè)器演奏的名曲，讓學(xué)生感受到民族樂(lè)器的魅力。比如，在進(jìn)行葫蘆絲的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些葫蘆絲演奏的世界明確，比如《月光下的鳳尾竹》和《竹林深處》等，讓學(xué)生受到葫蘆絲美妙音色的吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提高教學(xué)民族樂(lè)器的掌握水平

想要讓民族樂(lè)器的教學(xué)水平得到提高，學(xué)校還要從教師入手，讓教師對(duì)于民族樂(lè)器的掌握更加純熟，能夠在課堂教學(xué)中落實(shí)各種技巧的教學(xué)。只有教師充分掌握了民族樂(lè)器，才能在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)教學(xué)方法的改良，來(lái)讓音樂(lè)課堂更加形象生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。學(xué)校在選定民族樂(lè)器之后，應(yīng)該針對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠熟練掌握演奏技巧。另外，教師自身也應(yīng)提高重視，認(rèn)識(shí)到民族樂(lè)器教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的重要意義，以身作則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行民族樂(lè)器學(xué)習(xí)，同時(shí)以科學(xué)的方法活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的藝術(shù)細(xì)胞，完成學(xué)習(xí)。比如，在演奏某一樂(lè)曲時(shí)，教師可以將樂(lè)曲進(jìn)行分段，讓每一個(gè)同學(xué)各演奏一段，這樣，每一名學(xué)生都能參與到演奏中來(lái)，同時(shí)還能在合作的過(guò)程中培養(yǎng)演奏默契，提高學(xué)生的合作意識(shí)。另外，教師還可以利用民族樂(lè)器的演奏，以伴唱的形式來(lái)讓課堂教學(xué)形式更加多樣。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓組內(nèi)一名學(xué)生進(jìn)行民族樂(lè)器的演奏，另一名學(xué)生進(jìn)行演唱。

結(jié)束語(yǔ)

民族樂(lè)器的教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，經(jīng)常需要貫穿整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課程。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需要提高重視，為民族音樂(lè)教學(xué)提供足夠的空間和時(shí)間。教師也應(yīng)該積極提高自身的民族樂(lè)器演奏水平，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以更加純熟的技能狀態(tài)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)良好地掌握民族樂(lè)器，提升音樂(lè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)單分析了現(xiàn)階段小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的主要問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決方法，希望對(duì)廣大小學(xué)音樂(lè)教師有所幫助。