采用信息技術促進初中英語課堂教學的有效性

章雪瑩

（江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)蒔山學校，江西 鄱陽 333105）

教學改革以來，各種教學理念，教學方式不斷地更新完善初中英語教學實踐中，運用信息技術輔助課堂教學，教學效果最為明顯。著名教育學家克拉申所提出的語言輸入假說理論，指的是教師在向?qū)W生進行語言傳授的過程中，能夠在通篇掌握全文情況下，熟悉文章所要闡述的內(nèi)容，抓住文章所有有用的語言教授線索，然后針對性的向?qū)W生實施整個英語教學的過程。這一理論的推廣，直至采用信息技術教學，才在初中英語課堂得以實現(xiàn)。

一、信息技術教學挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的英語教學的有效性

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為我們打開觀看世界的窗口，信息技術走進課堂是社會科技發(fā)展的必然。運用聲情并茂的視頻課件教學，以新穎直觀準確的特點展示初中英語教學內(nèi)容，是對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學的特點之一就是老師越認為重要的內(nèi)容，越是強調(diào)學生死記硬背。特別是英語課堂，作為一門外國語言本身就缺少具體語言環(huán)境的感知和鞏固，老師一味強調(diào)重點的單詞、句子、語法的記憶，很容易讓學生感到枯燥、乏味，繼而厭學，成績一落千丈。即使學習品質(zhì)優(yōu)秀的學生，在傳統(tǒng)方式的英語課堂學習中表現(xiàn)也很吃力。在枯燥單調(diào)的課堂環(huán)境里，被動地聽寫、記憶、朗讀，艱難地掌握者老師反反復復強調(diào)的重點，以求得英語考試時能有理想的成績。信息技術的出現(xiàn)彌補了初中英語課堂教學中的不足。隨著教育改革的深入，要推進科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施，就必須加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。而提高科技創(chuàng)新能力，必須提高教育創(chuàng)新能力。教育創(chuàng)新的良好開端，在教學中就是采用信息技術或微課、或翻轉(zhuǎn)課堂。采用信息技術進行初中英語課堂教學打破了，英語教師每堂課都是獨角戲的尷尬局面。信息技術以新時期教學必備工具的身份—白板，悄然進入各個學校的課堂。以互聯(lián)網(wǎng)為信息資源途徑，白板做為承載工具，在現(xiàn)代化的黑板面前，涵蓋了一切教學所需要的資源，音像播放功能、展臺展示功能、作圖功能、漫游功能，給英語教師的課堂教學提供了前所未有的幫助，學生在根據(jù)知識內(nèi)容而設計的課件情境之中，體會真實語言環(huán)境中的語感、語速，借助課件人物的表情、動作理解英語知識點，調(diào)動無意記憶，使英語課堂在輕松愉快的氣氛中，形成了有意記憶掌握了知識的重點和脈絡。

二、信息技術在教學中促進初中英語課堂的有效性

采用計算機技術進行初中英語課堂教學的導入，是信息技術在教學中促進初中英語課堂的有效性的一個表現(xiàn)。精彩的導入是課堂教學成功的一半。 采用計算機技術導入形式多樣，如教學新目標英語七年級下冊unit 7 How much are these pants?導入新課時可以用網(wǎng)上收錄來的服裝商城的小視頻，創(chuàng)設課文內(nèi)容的情境，把學生帶入即將學習的英語課文場面中，吸引學生的注意力，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的學習興趣，音像播放到pants時，點擊暫停播放，運用聚光燈教學工具，把陳列的褲子放大，引起學生對實體物資的注意，仿佛學生就是要詢問價錢的顧客。這時老師相機引導：如果你想買這件另你心儀的褲子，你該怎樣做？學生：問多少錢。老師：買褲子的店員只懂英語，你該怎樣做最便捷?學生：用英語詢問。老師：本節(jié)課我們就是要學習英語對話中有關詢問價錢的對話，你們想擁有這個能力嗎？學生：想。繼而進行新授課，無論學生是好奇心理還是好勝心理，對于本課內(nèi)容都有必須學會后的使用欲望，小小的視頻導入不但為學生設置了情境，更讓學生體會到英語的使用在生活中，同漢語一樣重要，不會使用以后的社會生活會困難重重，學習態(tài)度從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印＜词菇滩闹杏幸欢ǖ碾y度，學生也可以說服自己：這是我生活中的需要，必須學會，將來為我所用。進而認真學習。

三、信息技術在生活中輔助英語課堂教學的有效性

中國的教育家陶行知的生活教育理論對于當今初中生學習英語，有可行的現(xiàn)實意義。互聯(lián)網(wǎng)遍及全球的時代，初中生的生活處處與信息技術相關聯(lián)，老師要轉(zhuǎn)變“談網(wǎng)色變”的保守觀念，積極開發(fā)信息資源，把高科技互聯(lián)網(wǎng)拿來，為我所用。如：在所任教的班級建立qq群，通過網(wǎng)絡布置作用，調(diào)查學生對英語知識點掌握情況，緊密學生生活實際在休息日，進行在線英語學習，達到翻轉(zhuǎn)課堂的學習效果。如今智能手機的微信擁有同樣的功能，語音、視頻都極其方便關注學生課堂以外有關英語的學習情況。qq和微信都是信息時代科學技術的產(chǎn)物，而且如雨后春筍般覆蓋了整個社會，踐行陶行知的教育理念提醒我們教師：這一切日常生活中的科技發(fā)展，必然要服務于我們的英語課堂教學。學生在課余時間通過觀察發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容有關的事物可以自行拍攝圖片視頻，利用英語單詞或短句進行編輯或發(fā)至班級qq群里，或發(fā)至班級微信群里做到資源共享，輔助其他同學對英語知識的掌握。老師要定期總結(jié)同學的表現(xiàn)，群里的資源可以拿到課堂教學中來用，把教育學家克拉申的情境教學理念與陶行知生活教育理論充分運用到初中生英語教學中來，促進初中英語課堂教學的有效性。

結(jié)束語：擯棄傳統(tǒng)教學的單調(diào)和枯燥，利用信息技術駕馭初中英語課堂，給學生一個鮮活的情境，讓學生置身在有語感的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)去學習，開發(fā)思維，提高創(chuàng)新能力，在愉快的主觀能動性的驅(qū)使下，學習好與世界接軌的語言工具，在科技創(chuàng)新的時代里實現(xiàn)自身的價值，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮發(fā)圖強。