英語科學(xué)教學(xué)策略

陳穎

（四川省樂至中學(xué)，四川 資陽 641500）

著名的教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“知識的基本特性之一便是科學(xué)性。不論是人們習(xí)得知識的科學(xué)規(guī)律，還是教師傳授知識的科學(xué)特點，都是對知識科學(xué)性的基本的詮釋。如果學(xué)生或者是教師違背了知識的這一特性，那么，他們的教學(xué)效率或者是學(xué)習(xí)效率是不可能達(dá)到理想的效果的。”我們教師在課堂上采用更加科學(xué)的方法進(jìn)行英語教學(xué)，不僅可以彰顯我們語言類學(xué)科的基本規(guī)律，幫助學(xué)生事半功倍地掌握知識、提升能力，而且還更加節(jié)省教學(xué)時間。本篇文章即針對英語教師如何在試卷講解和聽力教學(xué)兩個方面進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，展開拋磚引玉式的闡釋和議論。

一、科學(xué)講解試卷的注意事項

教師在學(xué)生每完成一個階段的英語學(xué)習(xí)時，都會出試卷測驗學(xué)生這個階段的學(xué)習(xí)情況。組織學(xué)生參加考試，不僅是為了督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，更是為了幫助學(xué)生們認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，以便在下一個階段的學(xué)習(xí)中有更加明確的奮斗方向。講解試卷就是我們幫助學(xué)生們及時查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，我們在講解試卷的時候一定要把握一些基本的科學(xué)原則，以達(dá)到最好的講解效果。

（一）不僅要抓重點，還要考慮不同學(xué)生的需要

通常情況下，我們完完整整、細(xì)致縝密地講解一套英語考試試卷是需要至少兩節(jié)課的教學(xué)時間的。有的時候，甚至需要更多的時間，因此，考慮到教學(xué)效率等因素，教師通常會選擇講解學(xué)生們普遍存在的共性問題的方式節(jié)省講解時間，對于一些個別學(xué)生出錯的問題就略去不講了。這種抓重點的講解模式是不錯的，但是首先從公平的角度來講，我們確實沒有照顧到不同學(xué)生的需要。教師沒有講解極個別的知識點，學(xué)生又不好意思主動向教師請教，這樣的話，學(xué)生不會的知識就像滾雪球一樣會越來越多。其次，學(xué)生們即使在某一道題目上確實答對了、得到了分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生們未必真的“知其所以然”，他們可能理解正確選項的含義，但是也許不是真的明白其他選項為什么是不正確的。如果學(xué)生只是一知半解，那么下一次考試的時候一旦考查的是另一個選項單詞的用法的話，學(xué)生就不能得到分?jǐn)?shù)了。因此，我們在講解一套英語試卷的時候，還是應(yīng)該盡量講解所有的題目、所有的選項，在講解的時候最多地延伸和拓展知識范圍，不斷打牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)。如果教學(xué)時間安排確實是比較緊張，不允許我們精確地講解每一道題目，那么我們就要鼓勵學(xué)生們在課下或者是英語自習(xí)的時間積極向教師問問題或者向其他的同學(xué)請教，總之，我們一定要盡量擠出時間謙虛耐心地為學(xué)生答疑解惑，照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）講解完試卷之后，應(yīng)該督促學(xué)生們及時糾錯、溫故知新

1.學(xué)生容易在相同的題目上連續(xù)出錯。有的學(xué)生在教師剛剛講解之后，對題目理解得非常透徹，筆記也記錄得非常認(rèn)真，但是一下課就把試卷折起來放在抽屜里，再也不溫習(xí)了。這樣就會導(dǎo)致大部分的學(xué)生在下一次考查相同知識點的時候看著題目很熟悉，但就是做不出來或是出錯。其實，在認(rèn)真分析完歷年的英語試卷之后，我們不難發(fā)現(xiàn)常規(guī)英語考試經(jīng)常考查的知識點是比較穩(wěn)定的，比如說單項選擇題目，要么是考查學(xué)生的語法水平，要么是考查時態(tài)的辨析、要么是考查一些情景對話和固定搭配。因此，學(xué)生如果能夠養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)以往的錯題的習(xí)慣的話，是可以實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)成效的。

2.督促學(xué)生們及時糾錯。建立一個英語糾錯本是非常有益于學(xué)生積累問題、明確復(fù)習(xí)重點的好習(xí)慣。很多學(xué)生在考試之后或者是教師講解完試卷之后就把卷子扔到一邊了，完全沒有糾錯和積累的意識，針對這樣的情況，我們教師就應(yīng)該督促學(xué)生及時地將出錯的題目轉(zhuǎn)移到錯題本上，進(jìn)行認(rèn)真地摘錄和分析。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下規(guī)律地溫習(xí)錯題本，不僅可以明確學(xué)習(xí)的重點，還能避免學(xué)生在相同的英語知識點上重蹈覆轍。總之，“溫故而知新，可以為師矣。”學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶英語知識的時候不可避免地存在一定的遺忘性，這是人類記憶的基本規(guī)律。因此，只有養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)以往試卷，特別是其中自己經(jīng)常出錯的題目的習(xí)慣，才能夠扎實打好英語基礎(chǔ)。

二、科學(xué)進(jìn)行聽力教學(xué)的注意事項

聽力教學(xué)是英語教師教學(xué)的重要部分之一，學(xué)生聽力水平的提升不僅可以直接促進(jìn)學(xué)生語感、口語等能力的增強(qiáng)，還可以幫助學(xué)生們在考試之初有一個好的狀態(tài)和開端。我們不僅要重視聽力的教學(xué)，還要有意識地注意一些教學(xué)上的事項。

（一）重視聽力教學(xué)，規(guī)律地在課堂上帶著學(xué)生們練習(xí)聽力

聽力教學(xué)是英語教學(xué)不可或缺的一個部分，不論考試中是否考查學(xué)生的聽力，我們都應(yīng)該在日常的教學(xué)中有計劃地帶著學(xué)生們進(jìn)行聽力練習(xí)，提升學(xué)生的綜合英語實用能力。比如說，在每周的英語課上抽出至少一次課專門用作學(xué)生練習(xí)聽力，或者是在每一次的英語課中利用五分鐘進(jìn)行一些簡單的英語聽力的小測驗等等。總之，只有教師重視聽力的教學(xué)，學(xué)生們才會真正意識到提升聽力水平的必要性。

（二）鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們在課下的時間堅持練習(xí)聽力

學(xué)生們在英語課上練習(xí)聽力的時間畢竟還是有限的，因此真正決定學(xué)生們之間聽力差異的還是學(xué)生們自己的聽力練習(xí)習(xí)慣，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成課下規(guī)律地堅持練習(xí)英語聽力的好習(xí)慣。權(quán)威研究顯示，學(xué)生每天在睡前聽五到十分鐘的英語，可以有效提升學(xué)生英語聽力水平。我們要將這一好習(xí)慣告知學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們在課下的時間堅持練習(xí)聽力、培養(yǎng)高效的小習(xí)慣。

綜上所述，教師在講解試卷的時候，不但要重點講解學(xué)生們普遍存在的共性問題，也應(yīng)該想方設(shè)法給不同需要的學(xué)生答疑解惑，在客觀時間允許的情況下盡量認(rèn)真講解每一道題目。此外，聽力教學(xué)應(yīng)該成為我們教師教學(xué)的一個重點，因為學(xué)生聽力水平的提升直接關(guān)系到學(xué)生的口語能力、語感能力和書面作答英語題目的能力。簡言之，學(xué)生的聽力水平是學(xué)生英語綜合實力的重要組成部分，我們要引導(dǎo)學(xué)生們建立練習(xí)英語聽力的好習(xí)慣，這樣才能夠真正提升學(xué)生的這方面水平。